寓教于樂，提高小學數學教學的有效性

王建華

【摘 要】當前教育形勢而言，素質教育的提出使日常教學變得更有效，但仍存在著一個問題，即，學生的學習積極性和主動性不高，本文通過生動的活動教學的建議可以在很大程度上解決這個問題。教師應關注小學生的數學教育，積極發現并深刻理解學生學習的差異，找到適合所有學生的教學方法，創造良好的課堂環境，使學生積極參與到學習中。

【關鍵詞】寓教于樂;小學數學教學;有效性

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0259-01

引言

數學不僅是小學的三大學科之一，而且在生活中有著非常重要的地位。小學數學是學生學習數學的開端，也是一門抽象而有邏輯的學科。因此，學生學習的主動性是必需的，教師對小學生的正確引導當然也是非常重要的。通過生動活潑的教學活動，借助各種手段，可以提高學生的創新能力，也有很大的好處。從一開始就為以后學習數學課程打下基礎，逐步積累解決數學問題的方法。

一、寓教于樂的必要性

根據當前的教育教學要求，傳統的填鴨式教學方法已經過時，許多教學方法不能滿足當前的教學要求，也不能滿足學生當前的學習需求。隨著新課程標準的改革，素質教育在各地學校逐步開始實施。要解決這些問題，教師必須改變以往傳統的教學模式，積極實施以學生為主體的素質教育。此外，應根據學生的個性差異，設計合理的教育方法，提高學生的學習興趣和積極性，使素質教育能夠得到良好的發展。

二、新課程改革下學生對于小學數學學習的需求

由于小學生年紀小，思維并不能達到一定的高度，這一階段的學習內容相對簡單，不像初中和高中的數學那么復雜。在兒童的初級階段是聽力還不是很好控制，但如果教師能很好的讓平時教學產生樂趣，將擁有更好的教學模式，這不僅可以提高學生學習的效率，也可以培養學生的自主學習和實踐能力。這種模式的長期發展，也可以使學生養成良好的學習習慣，增進師生關系，在一定程度上，增強學生的創新能力。

三、寓教于樂的具體實施策略

1.因材施教。

良好的學習環境可以提高課堂的趣味性。想象這樣一個場景：學生長時間被困在一個枯燥無味的數學課上，尤其是那些年紀小，自控能力差的學生。很明顯，這種課堂學習環境并不能達到更好的學習效果。因此，教師應該每天進入教室后，以積極樂觀的態度對待每一個學生，從而緩解學生在課堂上的緊張情緒。教師應充分準備教好每一個知識點，做好思維框架，讓學生理解學習中的重點。如，研究數學教材，教師應引導學生積極思考，并提出適當的問題，根據學生的內部差異，逐步引導學生理解數字規則，并給出的答案填入空白，鼓勵學生說話，直到他們理解并尋找規律的核心。

2.善于運用小游戲和生活情境教學法。

小學生對新鮮事物有很大的興趣，很簡單但新奇的東西也很容易吸引他們的注意。教師如果簡單地講解抽象、難懂的數學問題，就很難提高課堂效率。生活中有許多與現實生活密切相關的例子。教師應結合學生在課堂上能夠接觸到的、與數學密切相關的例子，引導學生理解問題，抓住要點。例如，教師教學生貨幣轉換，用生硬的語言是很難讓學生理解，但如果在老師的幫助下，使用在現實生活中一個簡單的例子，像平時學生自己去學校商店買零食或文具時，一袋薯片5元，你給老板20元，老板找你多少錢？在必要的時候，老師也可以用紙幣進行實物教學。在這種情況下，學生很容易快速得到答案。有趣的游戲互動教學，可以大大激發學生的學習熱情，例如，在學習“認識小數”一課時，教師使用教科書進行理論知識的傳授，學生的熱情不高，可以借助一個簡單的小游戲教學，迅速解決問題，老師可以讓學生運用他愛吃零食進行小數計算，讓學生明白許多小數加起來就會是一個整數，并找出小數之間的不同之處，仔細觀察通過把其他整數相加，引導其他同學一起思考。通過這種游戲的方式，他們可以發展自身的創新思維，自由掌握他們的知識。

3.充分利用現代教學設備。

隨著科學技術的發展，越來越多的現代化教學設備已經出現，而這些新的教學工具可以緩解老師上課時的無聊局面，可以借助多媒體展示PPT，在里面插入一些有趣的小動畫，幫助學生理解理解數學知識，使得抽象的數學概念更直觀，，達到提高課堂教學質量的目的。如，學習“梯形”的課程，很多學生無法區分公式，將其與平行四邊形相混淆，多媒體技術可以借助相關的圖片，或動畫顯示，計算它們之間的差異，利用其維度或腰長度和上部和底部的特點，并詳細解釋公式，以防以后區分不清楚的錯誤。

簡單的圖形可以在多媒體的幫助下實現具體化，數學問題中比較難的圖形，很自然地都可以使用這種方法。多媒體技術的使用，可以幫助學生更直觀地區分不同的形狀和生活中的不同例子。動畫也可以用來提高學生的記憶力，幫助他們理解解決問題的關鍵。在枯燥的課堂中，動畫演示也會變得非常有趣，這將提高學生的學習積極性，使數學這門抽象的學科變得具體，迎合素質教育的要求。

結束語

綜上，教師必須在教學方法上及時靈活處理，以素質教育背景為基本要求，幫助學生在現有各種新穎的教學方法的幫助下學習。課堂教學是提高課堂質量，促進師生交流的重要手段。教師應該關注學生的成長，同時，根據他們的能力，造就一個良好的課堂環境，游戲和生活場景教學及多媒體技術，就是一個很好的方式來引導學生理解數學問題，增加學生們的學習興趣，提高教學質量和數學課堂效率。

參考文獻

[1]黃莉.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（04）：42-43.

[2]劉光虎.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019（02）：44-45.

[3]張月華.談寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].中國校外教育，2018（16）：132.

[4]雷文慧.寓教于樂——提高小學數學教學有效性的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：174.

[5]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（02）：71-72.