有效使用課前導(dǎo)入進行英語教學(xué)

桂冉

【摘 要】本篇論文通過課堂實例，闡述了有效課前導(dǎo)入的重要性。同時結(jié)合自己平時的教學(xué)實際，從課堂導(dǎo)入要求、課堂導(dǎo)入的技巧和策略、導(dǎo)入的輔助手段、導(dǎo)入的類型以及導(dǎo)入的作用幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】要求;技巧策略;輔助手段;類型;作用

【中圖分類號】G632.0?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0236-02

導(dǎo)入是教師在進行一次新的教學(xué)活動之前，對學(xué)生加以引導(dǎo)的一種方式。他是教學(xué)活動之前的一種熱身，為了能夠讓學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。通過課堂導(dǎo)入，學(xué)生可以輕松地進入到英語學(xué)習(xí)中去，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

一、課堂導(dǎo)入的要求

在英語教學(xué)中，導(dǎo)入是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入設(shè)計合理的話，就可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到好奇，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠盡快的進入學(xué)習(xí)中去。為了達到這一目的，導(dǎo)入需要滿足以下要求。

1.導(dǎo)入應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便可以把精力集中到課堂上來，那么便可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.導(dǎo)入必須和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。

教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要注意，必須要和本堂課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。這樣才能使學(xué)生預(yù)先了解這堂課的重點內(nèi)容，對本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生一種期待感，本堂課的內(nèi)容也可以順理成章的開展下去。

3.導(dǎo)入必須符合學(xué)生的實際。

教師在設(shè)計導(dǎo)入之前，一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的興趣愛好，這樣才能更好地設(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，進行主動學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入的技巧和策略

1.課堂導(dǎo)入可以通過手勢及聲音的漸變來提高學(xué)生的積極性。

比如我在課前讀單詞的時候，讓學(xué)生讀三遍，聲音由小變大，學(xué)生就會變得異常興奮。再比如全班背課文的時候，我的手比的位置低，他們就低聲的背，我的手突然抬高，他們就全部大聲背出來。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生變得比較有精神，能以飽滿的熱情迎接接下來的學(xué)習(xí)。

2.留給學(xué)生足夠的時間進行思考。

如果我們是以設(shè)疑的方式進行導(dǎo)入，那么一定要留給學(xué)生足夠的時間進行思考。學(xué)生思考的過程就是學(xué)習(xí)的過程，這樣便不自覺地提高了他們的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。

三、導(dǎo)入的輔助手段

導(dǎo)入可以利用實物、圖片、多媒體等手段作為輔助工具。多媒體在教學(xué)中是現(xiàn)代科技與教學(xué)理論相結(jié)合的一種教學(xué)手段，它通過圖形、文字和聲音暫時教學(xué)內(nèi)容，動靜結(jié)合，給學(xué)生的感官帶來強烈的刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開過了學(xué)生的視野，能夠很好的輔助課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

四、導(dǎo)入的類型

1.圖片和實物導(dǎo)入。

圖片和實物能把抽象的東西變成具體的東西，便于學(xué)生接受及理解。比如在七年級下冊Unit3 How do you get to school單元中，我展示了各種各樣的交通工具，兩個學(xué)生為一組，任選一種交通工具進行對話，詢問對方乘坐哪種交通工具去某個地方？例如：S1： How do you get to Beijing？ S2： I take the plane.

2.歌曲導(dǎo)入。

教師在進入新課前，讓學(xué)生先唱一首與本堂課有關(guān)的歌曲，不僅能讓學(xué)生精神振奮，還能夠讓學(xué)生提前預(yù)知本課的重點知識。比如在七年級上冊Starter Unit 1 Hello這一單元中，我給學(xué)生找了一首歌曲《Hello，good morning， how are you？》，學(xué)生邊唱邊做動作，和同桌進行握手問好，不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還使他們學(xué)會了簡單的英語交際，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的。

3.游戲?qū)搿?/p>

游戲最能夠引發(fā)學(xué)生的積極性，最能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生可以通過游戲寓學(xué)于樂，游戲的形式多種多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計不同的游戲。在八年級上冊Unit3 I'm more outgoing than my sister這一單元中，我依次貼了幾張圖片在黑板上，比如在第一張圖片上有一個男孩兒，上面寫著I'm 12 years old，圖片的左邊寫上I am older than him，圖片的右邊寫I am younger than him.然后再請兩組同學(xué)到講臺上來，當我說I am older than him，符合條件的同學(xué)必須迅速的站到相應(yīng)的位置上去，并能夠進行表達“I am 13 years old， I am older than him”.用同樣的方法還可以表達自己的身高體重等等。

4.問答導(dǎo)入。

老師在上課前和學(xué)生用英語通過問答方式進行交流，不僅可以增進師生之間的情感，還可以創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生能夠用英語表達自己和別人進行交流，這無疑是一種很好的導(dǎo)入方式。比如在八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation這一單元中，我課前先通過給同學(xué)們展示我暑假去玩的一些地方，然后便對他們說：I went to Yunnan on vacation， so where did you go？ 然后便通過和一些同學(xué)的交流進行導(dǎo)入.S1： I went to Beijing. T：Who did you go with？ S1： My parents. T： Did you buy something？ S1：Yes，Idid....通過這樣的一問一答，不僅是學(xué)生的聽力得到了提高，更重要是對本節(jié)課的重點知識有一個初步的了解.并能通過口語的操練加強對語言的掌握與運用。

五、導(dǎo)入的作用

成功的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快的投入到本堂課的學(xué)習(xí)中來。并對本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最大限度的掌握知識。

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生間的感情。如果一個老師的課堂設(shè)計得有趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對也比較濃厚。學(xué)生能從這一門學(xué)科獲得成功感，那么相應(yīng)的就會對老師產(chǎn)生親切感。

讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生如果在第二天要進行活動的話，那么頭一天必定要主動地進行預(yù)習(xí)，這樣相對減輕學(xué)生上課的負擔，課堂上學(xué)習(xí)要相對輕松。

參考文獻

[1]《英語課程標準》.