初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

董坤友

【摘 要】初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的基礎(chǔ)，而物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，學(xué)生通過做物理實(shí)驗(yàn)不僅可以加深對物理概念和物理規(guī)律的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，因此初中物理教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視。就目前來看，初中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，因此對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是必然的，本文將主要探討如何對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思路

【中圖分類號(hào)】G633.7?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0235-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是如果物理實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)方法不夠多樣和高效，那么將會(huì)無法發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較單一，主要是教師的講解為主，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較少，這樣的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面將具體闡述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法是教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課程改革之后，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，因此初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式有益于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在研究摩擦力大小的影響因素這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教師首先可以給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程用到的實(shí)驗(yàn)方法，即控制變量法，為了充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以提出一系列猜想，比如摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，摩擦力的大小和壓力的大小有關(guān)，摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證那些猜想是正確的，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且加深了學(xué)生對摩擦力大小的影響因素的理解。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)過程中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅可以為課堂教學(xué)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。例如教師在講解“研究自由落體運(yùn)動(dòng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體播放一些生活中常見的自由落體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解到自由落體的基本特征，然后教師根據(jù)自由落體的現(xiàn)象具體地講解如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是教師不能把所有的原理和方法都講解完，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，或者布置一些探究性任務(wù)，然后學(xué)生獨(dú)自完成。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，初中物理教師一定要學(xué)習(xí)信息化設(shè)備的使用方法，科學(xué)合理地安全信息化設(shè)備在一堂課的使用時(shí)間。

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式是最常用的一種教學(xué)模式，但是一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，而將小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用流于形式，從而導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)得不到培養(yǎng)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，采用小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以通過合作共同解決一些復(fù)雜的問題，而且可以在合作過程中培養(yǎng)自己的合作能力，因此在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該善于采用小組合作教學(xué)模式。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“影響電阻大小的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，可以將全班同學(xué)分為六組。因?yàn)殡娮璧拇笮∨c導(dǎo)體的材料、導(dǎo)體的長度、導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，可以將全班同學(xué)分為六組，第一組和第二組負(fù)責(zé)探究電阻的大小和導(dǎo)體的材料之間的關(guān)系，第二組和第三組負(fù)責(zé)探究電阻的大小和導(dǎo)體的長度之間的關(guān)系，第三組和第四組探究電阻的大小和導(dǎo)體的橫截面積之間的關(guān)系。在劃分為小組和給每個(gè)小組分配要任務(wù)之后，教師也要要求每一個(gè)小組的組長給組員布置不同的任務(wù)，從而可以使得每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系

物理來源于生活，并且應(yīng)用于生活，將生活中的內(nèi)容應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理和具體操作，而且可以提高學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用能力。物理是研究聲光熱力電的一門學(xué)科，聲光熱力電與我們的實(shí)際生活緊密相連，并且在我們的生活中扮演者非常重要的角色，為了學(xué)生能夠?qū)W好物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，初中物理實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

五、結(jié)束語

為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對對學(xué)生發(fā)展的積極作用，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定對教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和自主完成實(shí)驗(yàn)，并且將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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