淺談小學英語趣味教學

張銀花 陳多瑞

【摘 要】愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。根據小學生的思維特點和認識規律、心理特征，小學階段的英語教學，尤其要注重激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性，重視英語教學的趣味性，讓小學生對英語學習充滿期待，發揮其學習英語的主動性，讓他們從小愛上英語學習。

【關鍵詞】小學;英語;主動性;趣味性

【中圖分類號】G623.23?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0229-01

一、引言

在新課改進行中，我們英語教師有很多困惑：新課改英語教學知識點寬、內容多、難度加大、所需時間會更多，而教學效果不是很好。在學習和接受很多事物的時候，趣味性都是引起我們關注和向往的很大動因。學習語言也更是如此，英語學習如果能投入更多的趣味性，做到趣味教學，讓學生們在快樂中學習英語，學習的效果肯定事半功倍。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。所以，為了改變學生積極性不高，自主性不強的問題，趣味教學顯得尤為重要。

二、不斷探索創新教學模式

學生的年齡特點會使其對新鮮的事物產生強烈的好奇心，一味地利用相似的教學手段，會使學生容易產生厭學的心理，教師在趣味教學的過程中應該突破傳統的禁錮，不斷摸索、不斷創新，要以飽滿的熱情，靈活多變的教學風格緊緊地抓住學生的注意力，活躍課堂氣氛。只有這樣，有效的教學手段才能夠最大化地發揮趣味教學的實效性。

三、建立一種和諧的師生關系

我在嚴格要求學生的同時，尊重、關心愛護學生，尤其對差生的態度更加熱情和藹，從不挖苦、諷刺他們，不傷害他們的自尊，經常和他們談心，了解他們的思想動態，幫助他們端正學習態度，和他們一起想辦法提高英語成績。我感到，良好的師生關系能將老師本身的教學熱情轉化為學生學習的積極性，孩子們慢慢地會因為喜歡教師而喜歡上英語這一門學科。另一方面，學生與學生的人際關系和深厚的同窗情誼也能讓同學們互相鼓勵、互相關心，一些對英語有興趣的同學對那些不太感興趣的同學有很大的帶頭作用，教師在這方面不時地引導學生們，那么學生們會對英語學習更有興趣。自然，同學們就從被動接受變為主動探究，從苦學變為樂學。

四、運用游戲來開展趣味教學

如果一堂英語課自始至終處于非常緊張的狀態，效果未必能好。在學生感到疲倦時，用幾分鐘的時間做一下與教學有關的英語游戲，既可活躍課堂氣氛，使學生得到放松，也可以增加他們對英語學習的興趣。例如在學習eye（s）、ear（s）、nose、mouth等身體器官的名稱時，我設計了這樣的游戲：將班里的學生的名字寫在紙條上，把紙條放到一個小盒子里準備“抽獎”，被點名的學生需要按照教師的吩咐做動作。如抽到的名字為Student A，教師可以說句子讓A做相應的動作，如“Close your eyes”“Open your mouth”等。如果A做的動作符合標準，就由A抽取下一位學生的名字;如果A出現錯誤，則需要強化記憶，同時為大家表演個小節目。學生在熱鬧的氣氛當中牢固地掌握了單詞信息，同時聽力水平也得到了強化。不管哪種游戲都特受學生的歡迎，他們都會踴躍參加，課堂氣氛異常熱烈，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

五、適度延伸，形成課后趣味性練習

在英語教學的過程中，教師還需要帶領學生對知識學習進行積極拓展。這既是出于提升學生知識掌握深度的考量，也是為了將英語學習的趣味性加以延續。在延伸的過程中，學生們能夠看到英語學習的無限可能;英語學習是沒有盡頭的，更能通過靈活的方式自主安排;教師引導學生對知識進行趣味性的延伸，能夠有效激勵學生利用課后時間繼續進行英語學習的拓展。

六、布置趣味性家庭作業

家庭作業是英語課堂教學的課后鞏固階段，也是英語教學中不可或缺的重要組成部分。英語家庭作業的布置要比其他學科更難，最主要的原因就是沒有相應的語言環境，不能很好地做口語練習，教師只能是簡單地布置書面作業。因此，英語教師在布置家庭作業時，一定要注重作業的趣味性，設計趣味性作業，讓學生被趣味性的作業所吸引，積極、主動地去完成教師布置的作業，進而有效地鞏固英語課堂上所學的知識內容。

七、結語

綜上所述，趣味性的教學模式可以從根本上改變傳統的生硬的教學方式，讓教學活動更豐富，生動有趣，將枯燥的內容轉化在輕松愉悅的氛圍中來，大大提高了我們英語教學的效率。在今后的教學中，教師要加強趣味性教學模式的構建，實現教師與學生雙向互動。

參考文獻

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