高中數學教學中提高學生素質策略探究

何大勇

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中數學課堂教學需要不斷進行改革，對教學方法進行創新，從而有效提高高中數學教學效率，促進高中數學教學的不斷發展。

關鍵詞：新課改理念;高中數學;課堂教學效果

數學是高中教育中的重要組成部分，高中數學知識具有很強的邏輯性和抽象性，學生學習起來具有一定的難度。隨著新課改的不斷推進，高中數學教學應該改變傳統的教學觀念和教學方法，對教學模式進行改革，從而優化數學課堂教學效果，促進學生數學學習效率的提升。

一、明確教學目標

數學是高中教學中的一大難點和重點，高中數學知識不僅知識點多，邏輯性強，學習起來具有很大的難度，很多學生在學習的時候往往抓不住重點，無法進行有效的學習，很多高中老師還是采取傳統的教學方法，重點對學生進行理論教育和習題練習，導致學生對于數學知識只知其一，不知其二，不會舉一反三地運用。新課改理念下，高中數學教學應該進一步明確教學目標，在進行數學備課的時候，要緊緊圍繞著教學目標來選擇合適的教學策略和方法，對數學教學內容進行重組。高中數學教學目標，不僅僅是為了讓學生懂得數學知識，會解答數學問題，更重要的是培養學生的綜合素養，讓學生在數學知識學習的過程中，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生的學習興趣，讓學生可以主動進行學習。

二、突出重點、針對難點進行解答

高中數學知識是比較繁多的，如果老師課堂上一味為學生進行知識的講解，完成課堂教學任務，課下給學生布置很多的數學習題，學生一方面會對數學課堂不感興趣，另一方面在學習的時候抓不住重點，雖然每個知識點都有了解，但是卻了解不深，知之不透，遇到稍微困難一定的問題就無法解答。新課改理念下，數學老師在上數學課時應該緊緊圍繞著一個重點來進行教學，圍繞著這個重點再慢慢對知識進行擴展和加深，針對難點給予突破。

三、加強對現代化教學設備的應用

高中數學知識中有很多知識都是抽象的，學生理解起來具有一定的難度，如果老師只通過板書的方法來對學生進行講解，學生不一定會理解，因此老師可以加大對多媒體教學設備的應用，利用教學設備來對學生進行數學知識的講解。例如在講立體圖形時，老師在黑板上給學生畫立體圖形，學生會對立體圖形產生誤解，認為立體圖中的對角線是交叉的，這時老師就可以利用多媒體設備上的畫板功能，為學生畫立體圖，并讓立體圖進行360度的旋轉，使學生進行了解。另外，老師也可以利用多媒體教學設備集文字、圖片、視頻為一體的功能編制教學課件，將枯燥乏味的數學教學知識變得生動化、形象化，從而加強學生對數學知識的了解。同時老師也可以利用微課、翻轉課堂等教學方法，加大對多媒體教學設備的應用，不斷激發學生學習數學知識的積極性，提高學生學習的主動性。

四、為學生創建良好的學習環境

在以往的高中數學教學中，通常老師是主體，占據主導作用，對學生采取“填鴨式”的教學方法，學生是處于被動接受的地位的，這就違背了新課改理念下學生主體性的原則。因此現在高中數學教學中，老師應該尊重學生的主體地位，充分發揮老師的引導作用，鼓勵學生積極參與到教學活動中，加強學生的課堂主體性，讓學生作為課堂學習的主人，不斷提高學生的主動學習能力。課堂上老師應該與學生加強交流，與學生成為朋友，對學生的學習情況進行了解，從而根據學生的實際學習情況來改善教學計劃。在課堂上老師可以根據教學內容創建問題教學情境，吸引學生的注意力，也可以運用小組合作學習等方式來活躍課堂氣氛、激發學生的學習積極性，為學生創建一個良好的課堂學習環境，提升高中數學課堂教學效果。

五、課前預習能夠幫助學生提高聽課質量

高中生在閱讀數學教材和完成導學案的過程中，總是會出現各種各樣的問題，大多是不能理解數學知識和完成不了的習題，然而這些不懂不會的問題恰巧就是數學教材的重點內容，也是高中生在學習中沒有掌握的一些知識。學生在預習之后可以帶著問題融入新課的學習中，課堂學習會帶著目的性以及針對性進行，學生還會在課堂上更加地專心，集中注意力，提高聽課效果，幫助學生養成一個較好的課前預習的習慣，數學教師主要發揮的是引導作用，數學課堂是處理問題的主要場所。在開課之前的5～10分鐘教師要組織學生進行分組討論，討論的內容是預習過程中出現的問題，將討論過后還沒有完全解決的問題標記出來，并寫到黑板上，此時，數學教師切不可急著進行解答，需要將解題任務移交給學生，讓學生選擇自己可以解決的問題進行解答，如果所有學生都不會的話，就留給學生3～5分鐘的時間進行討論，之后教師再進行講解。倘若是學生可以解決的，就要由小組選擇學生在講臺上進行講解，最終的結果可以說是事半功倍，學生能夠全面深入地掌握這些難點知識，還會掌握解題的技巧，提高自身的問題解決能力以及表達能力。

綜上所述，數學教學是高中教學中的重要組成部分，新課改理念下，高中數學教學應當改變傳統的教學觀念和教學模式，對教學目標進行明確，加大對多媒體教學設備的應用，并對教學方法進行優化創新，通過這些措施不斷提升高中數學教學效果。

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