小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

藍梁楓

【摘 要】語文是我們從幼兒園就開始學的一門學科，它不僅有利于培養我們的語言表達能力和理解能力，而且有利于提高我們的核心素養。語文不僅包含了我們日常生活中的一些哲理，而且包含了我們中華民族博大精深的文化，由此可見學好語文是多么的重要。閱讀是學生學好語文的最佳途徑，因此小學語文教師在教學過程中應該注重對學生閱讀能力的培養，本文將主要探討如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;培養策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0199-01

小學語文是一門非常重要的學科，因為漢語是我們的母語，學生通過學習語文可以了解我們中華民族的歷史文化，感受漢語的博大精深，并且學生通過學習語文可以養成良好的學習習慣，從而為以后的學習打下堅實的基礎。閱讀是小學生學習語文的主要途徑，閱讀不僅可以增強學生的認字能力，豐富學生的知識體系，而且可以提高學生的文化素養和綜合素質，因此小學語文教師應該注重對學生閱讀能力的培養。

一、小學語文閱讀教學的基本現狀

1.語文教師對閱讀能力的培養重視程度不高。

受傳統教學觀念的影響，小學語文教師沒有深刻意識到閱讀能力的重要性，他們認為閱閱讀能力的培養沒有必要，只要能夠考上一個好分數就行，因此他們在教學過程中只是讓學生背誦和抄寫課文，不讓學生去賞析。有的小學語文教師在教學過程中不注重學生的主體性和個體差異性，盲目地按照自己的思想去要求學生，每天課后給學生布置的都是一些需要手寫完成的作業，不給學生布置一些閱讀作業，從而導致學生的閱讀能力得不到培養。

2.閱讀教學開展的范圍比較窄。

閱讀能力的培養不是一蹴而就的，需要長期的培養，并且需要閱讀大量的課外書籍，如果學生不堅持閱讀或者閱讀的書籍比較少，那么閱讀能力是不可能得到提升的。如果只是通過小學語文教材來培養學生的閱讀能力，那基本是不可能，就目前來看，小學語文教師沒有引導學生去閱讀一些新的書籍，完全局限于語文教材，從而制約了學生閱讀能力的提高。另外，有的學校沒有為學生創設良好的閱讀條件，學生能夠閱讀的機會比較少，從而導致學生的閱讀能力得不到培養。

二、在小學語文教學過程中培養學生閱讀能力的策略

1.教授學生閱讀的基本方法。

小學語文教師可以教授學生朗讀、精讀以及默讀等閱讀方式，朗讀是指學生大聲地朗讀書籍中的內容，在朗讀過程中不僅需要注意每一個文字的發生，而且需要理解每一句話所蘊含的感情。學生要通過自身的朗讀或者他人的朗讀，解決一些生字的讀法和語句的停頓，從而可以使得發音更加準確，語句停頓更加合理，便于體會文章所表達的感情。精讀就是咬文嚼字，一絲不茍的讀，在精讀過程中，學生需要深刻理解每一句的含義和所表達的感情，理解每一詞語或者每一個段落的巧妙之處，學生通過精讀可以提升自身的閱讀感悟能力和知識遷移能力。默讀是指不發聲音的閱讀，默讀可以提高學生的閱讀效率，幫助學生快速地捕獲文章的中心思想。例如教師在引導學生學習文章時，可以讓學生對文章的寫作順序、中心段落、重點語句以及不理解的地方進行標注，從而提升學生的閱讀能力。

2.引導學生去理解和賞析詞句。

一篇完整的文章是由許多優美的詞句組成的，因此想要徹底理解一篇文章的中心思想，必須要理解文章每一個詞語，每一句話的含義。在小學語文閱讀教學過程中，教師要認真引導學生去學習文章每一句話的意思，不能流于形式，要認真負責。為了充分發揮學生的主動性，給學生更多的自主學習時間，教師可以針對不同的段落提出不同的問題，然后讓學生帶著這些問題去閱讀，如果學生在學習過程中遇到的困難，教師可以讓他們進行小組討論或者對他們進行點撥，這樣就可以幫助學生更好的理解文章，從而提升學生的閱讀能力。

3.加強學生的課外閱讀。

光靠語文教材來提升學生的閱讀能力是遠遠不夠的，小學語文教師必須要加強學生的課外閱讀，從而幫助學生完成自主閱讀的習慣，提升學生的閱讀能力。學生通過閱讀課外書籍，不僅可以豐富自身的知識體系，開闊自己的視野，而且可以提高自身的思維能力和閱讀能力，因此小學語文教師可以給學生推薦一些適合學生閱讀、對學生有促進作用的書籍，比如歷史故事、少兒科普、童話寓言等等。在日常的語文教學過程中，教師可以在課后給學生布置一些需要閱讀才能完成的作業，比如讀書筆記、讀后感等等，并且對學生的作業進行認真檢查，從而提升學生的分析能力和閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，閱讀能力對學生來說是非常重要的，小學語文教師在教學過程中一定要重視對學生閱讀能力的培養。為了培養學生的閱讀能力，小學語文教師在教學過程中可以采用教授學生基本的閱讀方法、引導學生去理解和賞析詞句、加強學生的課外閱讀等方法，從而提升學生的文化素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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