探究高中化學問題解決教學的實施策略

唐艷梅

摘 要：高中化學對于高中生來說由于化學反應和化學特性的復雜，是很多學生感到非常頭疼的一科，很多學生在化學學習的過程中都采用背誦記憶的學習方式，這顯然是不科學的，所以造成學生的化學成績提升較慢。其實化學學習的重點是要學會解決問題的方法。以高中化學問題的解決教學進行探討分析，結合相應的實際教學內容，從而為化學問題的解決教學提供有效的措施，為廣大化學教師和學生提供一定的學習參考。

關鍵詞：高中化學;問題解決;教學實施;策略探究

高中化學教學是學生高中階段學習的重點科目，對于生活中的化學反應和生活常識有著重要的指導作用，它不同于物理學科需要很強的邏輯思維能力，也不像生物學科需要大量的背誦記憶，它是一個綜合性比較強的學科。并且化學學習在以后的大學學習中很有可能會繼續承接學習，對于學生的影響非常大。

但是化學學習的很多問題變化性非常大，一個化學元素往往能夠衍生出很多問題。所以在化學學習中，盡量規避學生的死記硬背，讓學生在具有一定的化學基礎后，提升學生對不同化學問題的思考解決能力，畢竟化學問題都是由很多煩瑣的小問題組合在一起。學生只有具備了很好的問題解決能力，才能輕松應對各種問題的變化，筆者下面就以化學問題的解決教學措施進行分析，致力于提升高中學生的化學解題能力。

一、提高學生問題解決興趣策略

1.創設問題情境，激發興趣

高中化學的很多化學問題都是來源于我們的實際生活，學生對現實生活中的化學問題往往更感興趣。很多學生都具有一定的好奇心，教師可以針對相關的化學問題引入生活中的化學情景來進行教學，緊密聯系教材與生活的化學內容。比如如何除去水壺中的水垢與化學中的碳酸鈣反應的內容、84消毒液的原理等，很多課本上枯燥無味的化學知識都可以通過教師的有效引導，進而提升學生的思考興趣。所以學生的思考能力很多都是建立在對化學知識的興趣上，課本上的化學知識都太過正式，學生很難有親身接觸的思考空間，如果將化學知識與生活問題進行合理的結合，讓學生感受化學問題離自己并不遙遠，學生也就很喜歡去思考化學問題。

2.通過活動體驗探究，激發興趣

化學體驗是提升學生思考興趣的重要方式，很多生活中難以見到的化學反應內容，就需要教師展開合理的化學體驗教學，讓學生對很多陌生的化學材料有一定的體驗。文字描述的化學反應現象對學生來說畢竟太過簡單，很多化學反應問題都會涉及相關的反應現象，學生在作答時往往沒有具體的反應現象內容，都是根據化學反應的文字現象來作答。學生自然沒有對相關反應現象的思考空間，對于化學反應的解題能力自然會有所欠缺。比如鈉與水的劇烈反應等，其實現象比較豐富，就需要學生進行親身的體驗才能進行思考展開，教師可以采用循序漸進的引導方式，在課堂上進行化學實驗的設計，學生通過自己對實驗現象的觀察，對化學問題的思考也會更加深刻，對實際問題的解決經驗也更加豐富，全面提升了學生化學問題的思考興趣和能力。

二、培養學生提問意識策略，提高學生的分析能力

1.營造自由寬松的提問氛圍，讓學生敢于提問

我國的高中生長期受應試教育的限制，往往都是根據老師的要求進行學習，認為老師的要求才是正確的。學生在學習過程中也不敢提出質疑，類似于將東西送到學生嘴邊。對于很多化學問題的學習都缺乏自主思考的發展。所以一旦化學問題中出現了老師沒有提到的化學知識點，很多學生都無法進行相應的拓展思考。對化學問題的解題能力自然不強。但是教師都希望學生主動提出自己的疑惑點，一個是學生不敢提問，一個是希望學生主動提問。兩方面的矛盾共同造成了學生解題能力的停滯不前。

筆者認為根本原因是一直以來應試教育的課堂環境造成了學生與老師的教學矛盾，我國的教學課堂都是以老師為主導，學生在嚴肅的課堂面前不敢提問，害怕影響教師的上課節奏。所以化學教師在進行復雜化學知識的講解時，要注重對學生上課氛圍的營造，建立一個開放自由的化學學習環境，這種情況下學生的學習思路和思考能力都得到了很好的提升，同時自己的化學教學也有了很好的反饋，學生在上課時提出的問題必然會影響學生在解題過程中的思考方式，學生思考方式的提升才是化學解題能力提升的關鍵。

2.教給學生提問的方法，讓學生善于提問

學生對于化學問題的提問就是一個解題思考的過程，教師在解答學生疑惑的過程中要有意識地給學生傳達一些化學思考方法，讓學生面對一個化學問題時，知道從哪里入手思考的解題效率最高，從而讓學生掌握老師的解題技巧與方法。對于不同層次的學生盡量從基礎做起，化學知識的基礎才是一切化學問題解決的前提，盡量規避學生化學學習過程中過化學問題的背誦，基礎的化學知識肯定是需要記憶的。但是根據知識點可以衍生出需求化學問題，所以問題是永遠記不完的，學生需要掌握的就是老師的解題思路，提升自己的化學解題能力。

綜上所述，高中化學作為理科學習的重要部分，其問題解決教學對學生的化學學習是最有效的提升方式，只有具備了很好的解決問題的技巧，才能從容應對各種復雜多變的化學問題，解題思考方式的建立為學生的學習和成績提升提供了高效率的方法，促進了高中學生的成長發展。

參考文獻：

[1]任紅艷.化學問題解決及其教學的研究[D].南京：南京師范大學，2015.

[2]張建偉.基于問題解決的知識建構[J].教育研究，2011（10）：58-62.

[3]溫小東.問題解決的教學設計的理論與實踐研究[D].南昌：江西師范大學，2013.