談?wù)勌岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率方法和策略

黃瑞平

【摘 要】隨著新課改措施的大力推進(jìn)落實(shí)，初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)有效性提高成為每位一線教師的教學(xué)任務(wù)之一。如何轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)思路，豐富教學(xué)方式也是每位教師首先要思考的問(wèn)題，最大程度的利用課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)等等都是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的手段。本文即從如何提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率入手，針對(duì)初中英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)工作，提出具體相應(yīng)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)效率;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0159-01

在初中階段，學(xué)生普遍存在學(xué)科知識(shí)體系不夠健全，整體性思維尚未建立的情況。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這些問(wèn)題帶來(lái)的不利后果更為明顯，在初中英語(yǔ)課堂中，教師不僅要做到教材內(nèi)容的有效講授，還需要培養(yǎng)同學(xué)們的自主探究意識(shí)和主觀能動(dòng)性。師生相互配合創(chuàng)造趣味性的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，并從閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等方面實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)水平的提高。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)思路和授課方式過(guò)于單調(diào)，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，大部分教師都存在教學(xué)方式單一、教育理念落后的情況，一言堂教學(xué)方式和應(yīng)試教育理念依然占主流，這極大的阻礙了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這樣的課堂上難以得到學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，打擊英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，逐漸喪失上課熱情[1]。

2.師生關(guān)系緊張，雙方缺乏溝通了解。

當(dāng)前的師生關(guān)系緊張已經(jīng)成為較為普遍的問(wèn)題，造成這一現(xiàn)狀的原因之一就是師生雙方之間缺乏必要的互動(dòng)交流，兩個(gè)主體相互獨(dú)立，教師怠于主動(dòng)和學(xué)生溝通，學(xué)生又害怕與教師交流，長(zhǎng)此以往，師生雙方隔閡越來(lái)越大，給教學(xué)效率的提升帶來(lái)不利影響。

3.教學(xué)過(guò)于分散，不夠系統(tǒng)化。

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立分散，不夠整體化、系統(tǒng)化的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，卻沒(méi)有將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的共通之處串聯(lián)起來(lái)，單元與單元之間的教學(xué)也是獨(dú)立分散的，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也十分的瑣碎，形不成整體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的具體措施

1.優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式。

初中英語(yǔ)教師要追求更高的課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)就要從自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，認(rèn)同素質(zhì)教育理念，以新課改教學(xué)目標(biāo)為自己的工作方向，積極豐富授課方式，為學(xué)生打造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)多多閱讀實(shí)體化教育教學(xué)體裁類(lèi)書(shū)籍，同時(shí)結(jié)合豐富的電子信息教學(xué)資源，將兩者進(jìn)行整合和優(yōu)化，從而使得自身的教學(xué)計(jì)劃在制定過(guò)程中能夠更為科學(xué)化、合理化，同時(shí)可以對(duì)初中英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位和拿捏，平衡教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)重點(diǎn)的突出，最終為教學(xué)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.合理利用游戲化教學(xué)方式，構(gòu)建寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

在單詞課教學(xué)過(guò)程中，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)積極探索新型的、趣味化的教學(xué)手段。比如，通過(guò)進(jìn)行課堂小游戲的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新單詞，既能實(shí)現(xiàn)單詞的有效記憶，還能不斷提高學(xué)生英語(yǔ)詞量的深度積累。比如，可以讓學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲，教師背對(duì)學(xué)生在講臺(tái)上敲擊鼓槌，學(xué)生圍坐一圈依次傳遞花環(huán)，待鼓聲停止時(shí)，手拿花環(huán)的學(xué)生要起立回答教師提出的問(wèn)題，如“earthquake是什么意思？是什么詞性？能否用其造一個(gè)句子？”若學(xué)生打錯(cuò)，則淘汰出局，由其接替教師的位置擊鼓進(jìn)行下一輪游戲，依次類(lèi)推。游戲化教學(xué)對(duì)于寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建具有積極地促進(jìn)作用，而且學(xué)生在做游戲的過(guò)程中還能夠始終保持趣味和好勝心，課堂注意力十分集中，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)和掌握也會(huì)取得更好的效果。

3.增加課堂師生互動(dòng)，加強(qiáng)雙向交流。

一個(gè)良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)深入的條件和保障。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)師生互動(dòng)、相互提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行授課。比如，以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材中的“Where is my schoolbag？”這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師就可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，比如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“Where is your pencilcase？”“Where is your noteboook？”等問(wèn)題，讓學(xué)生舉手回答，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)，如“Where is my pen？”教師可以猜測(cè)并作出回答，這樣一問(wèn)一答，一來(lái)一往，在無(wú)形中增進(jìn)了師生之間的親密關(guān)系，有效緩解了以往的緊張對(duì)立關(guān)系，同時(shí)也會(huì)幫助教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在后期實(shí)現(xiàn)針對(duì)化教學(xué)。

4.抓住信息時(shí)代優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展微課教學(xué)。

微課教學(xué)作為一種較為新型的教學(xué)手段愈加受到一線教師的青睞和認(rèn)可，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合微課進(jìn)行授課。具體來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生搜索高質(zhì)量的英文短片或截取經(jīng)典電影片段，在課堂上給學(xué)生播放，學(xué)生在多次反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，理解電影情感基調(diào)后，逐漸熟悉每個(gè)句子的重音點(diǎn)、在何處斷句、每個(gè)單詞的尾音怎么收等細(xì)節(jié)，然后再讓此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己將臺(tái)詞嘗試著說(shuō)出來(lái)，并與同桌模仿電影角色進(jìn)行對(duì)白交流，層層遞進(jìn)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力[2]。

5.聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展情境化教學(xué)。

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此，一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真生活情境，讓其在此情境下模擬真實(shí)的生活經(jīng)歷，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。比如，可以讓學(xué)生把課堂想象成一個(gè)超市，學(xué)生擔(dān)任顧客、收銀員、促銷(xiāo)員等身份，在購(gòu)物的過(guò)程中將生活中的常用話用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如“How much are those apples？”“Five yuan a kilogram”等等對(duì)話，一來(lái)鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，二來(lái)也有效的提高了學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，避免了啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)。

6.注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課后評(píng)價(jià)。

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性不僅要注重課堂教學(xué)活動(dòng)，課下的跟蹤評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同樣不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)化、整體化的跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，比如建立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群，每天讓學(xué)生在群內(nèi)打卡，既可以是書(shū)面化的復(fù)習(xí)，也可以語(yǔ)音式的表現(xiàn)方式，總之，內(nèi)容即是當(dāng)天英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)每日打卡，可以保障學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性，也有助于其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教師要從多方面著手提高課堂教學(xué)有效性，不僅要豐富自己的教學(xué)方式，更新教育理念，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力，此外，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)等也都是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供實(shí)踐演練機(jī)會(huì)，使其在活躍、開(kāi)放的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]海玉娟.淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013，（12）.

[2]劉紅云.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014.