如何培養小學體育創新意識教學

張興娣

【摘 要】利用體育教學優勢，因材施教，多果道多層次發學生的新思想，新方法，引導學生發現，探究、解決問題能力、培養學生的創新意識。

【關鍵詞】了解特點;激發興趣;營造氛圍;拓展合作;創新能力

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0147-01

學校是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的上要途徑，而體有課堂更是創新教育的重要陣地。因此體育教學應以最優化的教育影響作用于學生，使學生的創新潛能能得以最大化的開發與發掘。少年兒童是創造思維最活躍時期，他們的創造行為也是最強烈的時期，是教師進行創新教育開發最有利時期。因此如何發揮體育教學中特種優勢，在教學中激發和培養學生的創新意識和能力值得共同探究。

一、了解學生學習體育的興趣特點，培養學生的創新意識

根據小學生的心理、生理特點，不同時期的興趣、愛好各有所異。低年級學生，對事物認識先表后里，具象思維高于抽象思維，所以，教師在課堂中可通過組織學生聽故事，觀看體育運動圖片，賞美妙配樂徒物操…..讓學生在形象、愉快、寬松的氣氛中進行學習，從而激發學生的學習情趣。高年級男生對有一定技巧性的動作產生興趣，如籃球、乒乓球、足球，羽毛球等，而女學生則比較喜歡動作強度不大，姿態優雅，節奏的韻律感稍強的體育活動項目，如藝術體操、律動操等。因此教師可采用自由選項的方式教學，即教教師先在課堂上提供幾個合適的練習項目，讓學生主動地選擇自己喜愛的項目開展練習，期間，老師應根據學生具體情況給予適當的技術和方法指導，總之教師在教學過程中應考慮學生的學習興趣，愛好的特點，力求做到因材施教，努力創設符合孩子們的心理、生理、個性需要的教學情境，從而提高使體育教學的針對性、實效性。

二、激發學生學習興趣，發展學生創新思維

要想培養學生的創新思維，須激起學生的學習主動性和靈活性。小學生們有較強的模仿能力，他們的想象力很豐富、形象思維也占主導地位。教師教學中應遵循學生認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學情景，科學運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如：在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，激發學生興趣，從而達到培養學生能力和開拓創新能力的目的。

一項活動創新可能導致另一頂活動的創新，教師教會淡定生各種基本技能，學生根據自己掌握的程度選擇組合。如：花樣跳繩，套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等使活動在教材的內容上不斷更新，得到創新，從而激發學生的學習興趣。同時，教師要做有心人，發現肯定，積極引導，把他們的隨意創新轉變為有意創新。

教師生動有趣的講解和活動情景的設置，有利于激發學生的創造思維。在“捕魚”的游戲課中，可讓學生根據自己平時的見聞和觀察，想象一下魚兒生活的特定環境，并對規定的活動區域界線內比作“池塘”，界線外場地比作“岸”。然后提出魚兒離開了池塘會怎樣的問題，讓小組討論。得出的結論是“魚兒離開水會失去生命”。通過這種潛移默化的教學方法，師生共同創設優化活動情境，給學生的心理及行為施加影響，從而進一步達到完成教學目標，讓學生在游戲活動中學會游戲的方法，游戲規則的過程，也是激發學生創造性思維的過程，增強了學生創新的信心和勇氣。

三、營造寬松的教學氛圍，培養體育創新精神

時代在發展，歷史呼喚教育改革。過去那種陳舊、呆板的教學形式方法和居高臨下的教學作風，已不能適應課改時代的要求，以人為本的現代教育理念正成為今日倡導、踐行的主流。所以教師應有意識地創設各種類型，有新意的教學情境，精心啟發、細心誘導學生去積極思維，并創造性地掌握動作要領，形成培養活動技能技巧。

教學中還可以采用以下幾個措施給學生提供一個創新的學習氛圍。1、允許學生對教師的講解、示范、教法提出質疑，并鼓勵提出自己的不同見解。2、允許進行獨立鉆研問題，進行探索性學習。3、允許并鼓勵學生做以前沒有做過的動作。4、安排時間讓學生練習自己的創新動作，并引導學生根據一定的準確性則去嚴格評價自己創造性的動作。

為此我們必須破除舊有的思想觀念，努力創設民主、寬松、和諧的教學環境氛圍，讓每個學生在輕松和愉悅中接受鍛煉，把教學的過程變成為問題解決的過程，課堂就成了學生做主角的“學堂”、“探索”場所。這樣學生才能表現出較高的創造性，濃厚的鍛煉積極性，個性發展潛力。以及他們為展現自己的オ華，在獲得成功后所表現出的喜悅與自信。只要我們本著以人為本的思想，為每個學生都創設一個發展的時空，學生的思維必將突破束縛。體育教學活動才能產生前所未有的動力。

四、拓展學生合作組織，提高學生合作能力

在實施課堂改革的實驗過程中“合作學習”的模式已廣泛被采用。“合作學習”能夠有效促進學生積極參與體育活動，有助于學生掌握運動技能，同時也可以培養學生的合作意識，和合作能力。鑒于此，老師在教學中應根據學生的年齡、性別、基礎、個性等差異想方設法為每個學生提供積極參與、自主表現的機會，多一些探討、交流式、游戲式等“寓教于樂、寓學于趣”的教學組織形式，促使每一個學生保持積極向上，努力進取的心理，讓每一個學生都有自主展示的機會和合作學習的能力。例如：在教學五年級肩肘倒立“時，可把班級學生分為幾個學習小組，以小組學習為載體，在各組廣泛交流的基礎上，讓每個學生通過自己的努力，并通過依靠互幫互助、彼此協助，達到扎實基礎、形成技能、同生共長的目標。

對小學生而言，多數是喜歡集體竟賽的體育活動，因為他們可以從中獲得成功的快樂。合作學習小組的競賽能力大致相等，便于開展公平競賽活動，便于調動學生學習體育的能動性，也有助于競賽活動取得良好的教學數果。不管是小組竟賽還是組與組的競賽，學生都會為自己的榮譽、努力提高自己的運動能力。

總之，創新教育是實施素質教育的重要核心。而素質教育的關鍵是培養學生的創新意識和能力。創新能力的培養不可急于求成，而應循序漸進。因此在教學中，教師應利用體育教學的優勢遵照，因材施教和循循善誘的教學原則，多途徑多形式地啟發學生的思維不斷探索教學的新手段，新技巧，精心引導學生自主發現、探究、自主解決問題的能力才能促使學生成為具有創新意識、創新才能的優秀人オ。

參考文獻

[1]根據新課程理念與體育教學方式的轉變.體育教學，2010（1-4）.