運用多媒體技術改革高中數學課堂教學

黃愛民

【摘 要】在現代信息技術的發展過程中，信息技術不斷滲透到各個領域，而信息技術在學科教學方面的應用也使得教育領域煥發新的生機。信息技術在學校教學的應用不僅改變了原有的教學模式，也有效的提升了教學質量。運用多媒體技術來輔助教學可以有效增強課堂教學容量，通過優化課堂結構的形式來激發學生的學習興趣，從而達到提升教學質量，優化教學效果的目的。

【關鍵詞】多媒體技術;數學課堂;教學課件

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0121-01

現代教育技術改革是我國教育領域實行現代化的重要標志，隨著多媒體計算機和信息技術的高速發展，利用多媒體技術來輔助教學已經成為了課堂教學過程中較為常見的一種教學手段。運用多媒體技術來幫助教學內容有效開展是通過以圖片和文字的形式進行教學內容的呈現，從而使學生能夠有效的接收到教師給予的教學信息，然后教師再以此傳輸和反饋調節教學方式和內容，通過將現代教學設計理論和先進的教育技術融入到高中數學課堂教學過程中，唯一有效的是深奧的數學問題變得更為形象化，也讓原本枯燥的數學內容變得有趣，從而使學生在學習過程中能夠不斷培養自身的學術創新能力，從而增強學生的課堂教學效果。

一、多媒體技術在高中數學課堂教學中的作用

在多媒體信息技術的應用過程中，不僅優化了課堂的趣味性，也提升了學生的學習主動性，使學生在學習過程中能夠主動融入到教師的教學活動，并且積極的參與到與教師的教學互動當中。現代多媒體教學技術的發展在與高中數學課堂結合的過程中，往往是利用多媒體信息技術來進行聲音和圖像的傳輸，通過創建各種類型的學習情境，來使學生能夠更好的理解數學教學內容，并且在對抽象的數學概念學習過程中，也能夠擁有更好的學習方式來進行應對。傳統高中數學的教學過程中，往往會由于教師的灌輸性教育使得一些枯燥的學習內容無法被學生所接受和理解，但是用多媒體技術可以有效的提高學生將抽象的內容轉化為具象性內容的能力，從而使學生在學習過程中能夠很輕松的進行教學內容的融會貫通，加強學生的課堂教學效率[1]。

例如：世界七大奇跡之一的泰姬陵的陵寢中的三角形圖案，它是由相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層，同學們知道這個圖案一共用了多少顆寶石嗎？，從而使學生們在好奇感興趣的情況下掌握的等差數列求和的方法，從而使課堂的教學效率也提高了。

二、運用多媒體技術促進高中數學課堂效率的措施

1.做好備課環節。

首先在備課過程中需要教師花費一定的精力和時間去準備相應的課程材料信息，并運用多媒體信息技術來收集相關資源，使教師在備課環節中可以通過制作多媒體課件的形式為學生規劃學習內容的重點和難點，讓學生制定明確的學習目標。這一過程中不僅可以余出課堂上為學生答疑解惑的時間，也能夠在課堂質量和教學效率方面有所提升[2]。

例如在講述“平行關系的判定”這一知識點的時候，其教學難點為：平而平行與直線平行的判定定理和應用，教學重點為：引導學生利用直觀操作和感知，歸納平而平行和直線平行的定理。因此，在備課環節中，教師要結合教學難點和重點問題，準備好電子講義，發揮多媒體教學的功能和作用。

2.保證課件質量。

教師將多媒體技術應用到課堂教學過程中時，課件的質量對于課堂教學效果有著直接的影響。所以教師更需要切實保障課件的內容質量，通過提升課件的整體布局科學性來使學生能夠更好的接收到課件中蘊含的教學內容。一般來說，多媒體課件的形式都是將主題進行一定的規劃之后，填充一定的知識模塊，在知識模塊后增加習題模塊來為學生進行鞏固。所以在這一過程中教師首先要結合學生在當前年齡段的思維特點，而且在高中數學課堂教學過程當中，也需要聯系高中生的身心發展規律，通過應用多媒體課件當中的動畫、聲音和圖片等教學形式，來使學生能夠更好的集中在課件教學當中。所以在制作課件時需要有效的構思教學內容，對于與教學無關的內容要避免隨意添加，防止無關因素影響學生的注意力，從而更好的加強學生學習的效率和學習內容的針對性。另外在教學過程當中，重點和難點內容也會體現在課件的中心部分，使學生能夠借助多媒體技術來突破原本的學科邏輯難點，從而進一步加強課堂效率的提升[3]。

3.開展課堂教學。

多媒體技術應用到高中數學課堂教學中主要的目的就是為了加強學生的課堂學習效果，通過激發學生的興趣來促進學生自主的融入到課堂教學當中。所以在開展課堂教學時，首先要切實將板書與多媒體技術進行結合，可以利用多媒體技術來為學生演示一些一般來說不好理解的數學概念，而板書則是在黑板上為學生呈現簡化的概念內容和知識邏輯，這樣不僅可以發揮多媒體技術激發學生數學學習興趣的能力，也能夠發揮傳統教學的優勢，繼而促進課堂質量的提升。而且在運用多媒體技術的過程中，教師也應當積極為學生構建課堂學習環境，使學生在學習過程中能夠更好的通過情境來獲取相關知識，進而促進課堂效率的整體性提升[4]。

4.有目的性運用。

課堂教學的目的就是為了幫助更多的學生來獲得相關的知識，而在高中數學的課堂教學當中，主要是為了引導學生學到更多的數學學科內容，繼而在日后生活和高考中得到更好的應用。所以應用多媒體技術的時候，不應該單純將多媒體看作是課堂教學的工具，更多的情況下要針對一些重難點內容進行學科知識整合，借助多媒體技術的形式來讓學生更好的集中課堂注意力，教師也可以根據學生當前的情況和水平進行分析，使學生在課堂教學中能夠有目的的進行相關內容的學習，更好的促進學生自主學習能力的提升[5]。

結束語

總而言之，隨著我國科學技術的蓬勃發展，信息技術在教育領域中的應用會更加廣泛和深入，因此，教師要正確認識到多媒體技術的積極意義和教學功能，在高中數學中合理的應用多媒體技術，為課堂注入全新的生機與活力，進而提升學生的數學綜合素質，為學生的未來綜合發展夯實基礎。

參考文獻

[1]蔣敏.基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用探討[J].學周刊，2019（21）：154.

[2]熊顯東.信息技術在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（09）：91.

[3]劉福亮.合理運用多媒體提高高中數學課堂教學效率[J].數學學習與研究，2019（05）：37.

[4]管兵.高中數學課堂教學中多媒體技術的運用分析[J].課程教育研究，2019（09）：148-149.

[5]張敬華.運用多媒體輔助資源提高農村高中數學教學質量[J].信息記錄材料，2019，20（03）：147-148.