淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張芳霞

【摘 要】初中階段是人生學(xué)習(xí)的重要時期。是對小學(xué)知識的總結(jié)與高中知識的積累。伴著我國新課改的大范圍推廣，越來越多的先進(jìn)的教學(xué)方式，與方法應(yīng)用到教學(xué)的實踐之中。學(xué)生的主體地位得到了更好的展現(xiàn)。主觀能力得到了更好的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)就是新課改之下，先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用最好的實例。通過小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析，了解到小組教學(xué)的具體應(yīng)用。使學(xué)生能夠更好的對初中英語進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中階段;英語教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號】G420?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0107-02

引言

英語是初中階段一門非常重要的學(xué)科。同時也是學(xué)生成績差距最大的一門學(xué)科。有些學(xué)生因為英語的基礎(chǔ)知識比較差。對于英語未能有一個良好的學(xué)習(xí)方法。甚至有的考試了零分。如果長此以往下去，學(xué)生偏科的情況會更加嚴(yán)重。慢慢對于初中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)會失去信心。聽、說、讀、寫是學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)以生動的小組互動的形式。更加形象的展示了學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)能力。充分利用小組合作的形式，能夠?qū)W(xué)生對于初中英語學(xué)生的樂趣，更好的提升上來。

一、利用小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的英語口語

在初中英語的教學(xué)過程中，要利用小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語教學(xué)。英語的口語練習(xí)是初中學(xué)生非常重要的一項學(xué)習(xí)能力。通過口語練習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。以小組的形式進(jìn)行學(xué)生間的互動。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更加具體的得到體現(xiàn)。在具體實施的過程中，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對課程進(jìn)行更加系統(tǒng)的分析，設(shè)定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的設(shè)計，從而更加準(zhǔn)確的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個過程。

例如：在對實初中英語 Whats the matter？教師提前根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，將“Ask and answer about health”。學(xué)會用 “Whats the matter？”作為學(xué)生最終需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過小組間的角色扮演，加強(qiáng)對課文的理解。為了學(xué)生能夠更加生動的理解課文。教師提前準(zhǔn)備繃帶。這樣會更加的生動形象。使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣得到提升。

另外，在對學(xué)生進(jìn)行初中英語口語教學(xué)的過程中，教師也可以充分的利用生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。還可以及時的與學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系，教師與家長一起，共同努力，將學(xué)生的口語水平，提升上去。生活中有很多的場景可以應(yīng)用到英語的口語教學(xué)之中。會使學(xué)生有一種更為親切之感，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的感情。還能使學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)充滿信心。

二、利用教學(xué)的合理指引，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中教師能為英語教學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)指引。使學(xué)生的思考能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，得到更好的展現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)的期間，要通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的主觀能力得到更好的培養(yǎng)。可充分的利用教材的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的對于課文的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢荒芤灾苯痈嬷鸢傅男问健Ｄ菢訉W(xué)生的主觀能力就不能夠得到更好的培養(yǎng)。另外，通過適當(dāng)?shù)闹敢軌蚋玫拇偈箤W(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而對初中英語的學(xué)習(xí)更加的感興趣。

例如：利用情境引入方法進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過世界地圖的相關(guān)介紹，教師要給學(xué)生進(jìn)行這個國家的風(fēng)土人情，以及生活習(xí)慣進(jìn)行介紹，應(yīng)用多媒體對某個國家的飲食文化進(jìn)行介紹，應(yīng)用相關(guān)的名人效應(yīng)，比如：當(dāng)前初中的學(xué)生比較喜歡體育明星C羅、杜蘭特，籃球明星喬丹等圖片與適當(dāng)?shù)呐c美食相聯(lián)系。教師通過介紹過程中，施加提問的方式對學(xué)生進(jìn)行互動

如：Suppose we are in a restaurant in the U.S.A， is it polite to eat with my arms or elbows on the table？ 或Is it polite to eat noisily in Japan？不但加強(qiáng)了師生間的互動，還使學(xué)生對于英語的立體感受加深。

另外，可以通過課外活動對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語訓(xùn)練。將課堂的內(nèi)容在課外活動時，與學(xué)生進(jìn)行英語對話。不但可以將課堂所學(xué)理論與實際相關(guān)系，還能提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升。

三、利用適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)定，加強(qiáng)趣味教學(xué)

在初中英語教學(xué)的過程中，教師要合理的利用各種資源與途徑。對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。從而提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。可以利用游戲的方法，加強(qiáng)趣味教學(xué)。要根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，以英語辯論會的形式，加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)樂趣。也可以通過接龍的方式，使學(xué)生的不但學(xué)會知識，邏輯思維能力也會得到更好的增長。還可以利用角色扮演的形式，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)樂趣。

例如：在初中英語教學(xué)的過程中，為了能夠更好的調(diào)動學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情。board、broad、aboard和abroad這幾個單詞，非常容易弄混淆。可以將全班同學(xué)分成幾個組，教師對每組布置任務(wù)。由每組的組長進(jìn)行具體的實施。對小組成員進(jìn)行提問，從中間找出一個單詞。讓成員回答單詞的含義。再依次進(jìn)行提問。對于回答錯誤的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。唱一首歌或者表演一個小節(jié)目。不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還使學(xué)生對于英語有了更加深刻的理解。利用游戲的方式，能夠使學(xué)生的主觀能力得到更好的展現(xiàn)。同時還能使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加的融洽。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析，認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用：利用小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的英語口語，利用教學(xué)的合理指引，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)定，加強(qiáng)趣味教學(xué)。相信在教師正確教學(xué)方法的指引之下，學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)能力會得到更好的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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