高中物理教學中合作方法學習的有效應用

王永棉

【摘 要】合作學習是目前教學過程中提倡的一種方法，高中物理教學中合作學習的作用越來越重要，高中物理的課程難度較大，通過合作學習可以使同學們能夠解決在學習過程中出現的疑問。在高中物理教學過程中，老師要做的不僅是傳授給同學們物理知識，更重要的是引導同學們自主進行學習，而合作學習是提升同學們物理水平的一種方法。

【關鍵詞】高中物理;合作方法學習;有效應用

【中圖分類號】G63.10?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0104-01

合作學習方法有利于促進學生們的交流與溝通能力，為了使同學們在物理學科上能夠進行更深入的學習與研究，合作學習必不可少。通過合作學習，同學們可以在物理實驗中進行更好的配合，從而促進同學們對物理實驗有著更好的認知。高中物理是一門難度較大的學科，通過合作學習，同學們可以共同探討遇到的物理難題，使自己對物理的印象加深。

一、合作學習的前提條件

合作學習在高中物理過程中的地位固然十分重要，不過，同學們在進行合作學習的過程中，仍然要經過高中物理老師的引導，否則合作學習不能夠有效地進行。以下是高中物理同學進行合作學習的前提條件：

1.教師要有合作學習的意識。

高中物理學科的難度增大，老師的作用不言而喻，因此，如果要想培養同學們合作學習的意識，高中物理教師也相應的應該具有合作學習的意識，在同學們學習物理的過程中，存在著很多的方法，而合作學習只是其中的一種方法，如何促進同學們對合作學習的重視是對老師的考驗。老師應該具有合作學習的意識和能力，在高中物理課堂上，才能夠有效地組織同學們進行合作學習。

2.有意識地提升同學的合作學習意識。

物理教師具備合作學習意識只是同學們進行有效合作學習的第一步，只有高中物理教師有意識地提升同學們的合作學習意識，才能使同學們在學習過程中真正投入到合作學習中，同學們在潛意識中在各個環節都能夠進行合作學習。

3.進行科學合理的分組。

同學們進行有效合作學習，最重要的一個環節在于學生們處于一個進行科學分組的小組中，如果高中物理教師沒有針對同學們的特點進行科學合理的分組，那么就會阻礙同學們的溝通與交流。如果分組不夠合理，那么同學們在物理學習的過程中就會出現各種各樣的問題，這不僅不利于物理知識的學習，同時也不利于同學們鍛煉能力[1]。

二、如何進行有效合作學習

1.在教授理論知識的過程中，運用合作學習法。

高中物理知識對同學們的思考能力和邏輯能力都有很高的要求，而高中物理的學習目標對于學生們的物理理論知識也提出了要求。因此，高中物理教師在教授理論知識的過程中，應該運用合作學習法，讓學生們在學習難度較大的知識點時，能夠掌握住基礎知識，夯實物理理論基礎知識。

高中物理的基礎知識十分重要，這是同學們進行后續學習的保障，如果同學們不能夠有效掌握基礎知識，那么在后續的物理學習過程中會遇到麻煩，所以高中物理教師應該通過合作學習法，講解物理知識點，在講解較難的知識點后，可以讓同學們進行合作學習，使同學們對所學的知識點進行討論，深化同學們的認知，提升同學們對物理知識點的掌握水平。

在理論知識學習的過程中，應用合作學習法需要老師在課下進行較多時間的思考，找出學習過程中的重點和難點，針對難點較大的問題，讓同學們進行合作探究，如果是較簡單的知識點，則不必進行合作學習，因此，高中物理教師在進行合作學習時，一定要根據課程的難易程度，只有這樣才能夠收獲更好的教學效果。例如，在學習機械能守恒定律時，高中物理教師應該對同學們講解這一定律的理論知識，使同學們在講解的過程中能夠更好地了解這一定律的來源[2]。在探究胡克定律時，要了解這一定律的來源，從而更好的掌握知識。

2.在物理實驗的過程當中運用合作學習法。

高中學生在進行物理實驗時，物理教師組織學生進行合作，可以讓學生們近距離的觀察實驗，有機會去做實驗，進一步提高學生們的實驗水平。同學們在開展實驗的過程中，可能會出現問題，對同學們進行分組，使同學們進行有效學習，可以使同學們對出現的問題進行討論，促進實驗順利開展。高中階段的物理實驗難度較大，一個同學的力量是很難完成的，因此，只有使同學們之間進行合作，才能夠促進實驗的完成。例如，在進行物理實驗驗證力的平行四邊形定則時，物理老師可以對班級內的同學進行分組，使同學們在小組內討論實驗的結果，加深同學們對這一物理現象的認識。

在高中物理實驗的過程中，教師組織合作學習應該貫穿于實驗的前后，當物理實驗結束時，高中物理教師應該組織學生進行學習，使同學們對實驗過程中出現的現象進行討論與交流，加深學生們對于物理實驗的印象，提高對物理知識的掌握水平。

3.在課余時間開展合作學習。

高中物理課堂的時間畢竟是有限的，因此，這就要求同學們在課余時間能夠進行合作學習，同學們可以組成課余學習小組，在課余時間針對小組內困難的問題進行討論學習，這不僅能夠使同學們掌握住更多的知識，同時也可以使同學們在課余時間能夠與同學進行交流與溝通。例如，在學習萬有引力時，同學們可以在課余時間對開普勒第三定律和萬有引力定律進行討論，在加深對這兩大定律的認識，同時也可以加深對世界的認知。

三、結束語

高中物理教學離不開合作學習法，合作學習法是促使同學們在物理課堂上能夠更加得心應手的一種教學方法，通過這種學習方式，高中物理教學的課堂效果能夠呈現出更優秀的水平，通過合作學習，同學們對物理的認知能夠深入，同時也可以提升同學們的實踐能力和操作水平。高中物理教師應該結合班級內的學生物理水平，積極組織合作學習，使同學們更好的掌握高中的物理知識。

參考文獻

[1]曾長春.高中物理教學中小組合作學習的重要性[J].文學教育：中，2017（6）：140-140.

[2]朱海林.探析合作學習在高中物理教學中的應用[J].數理化解題研究，2018（36）：51-52.