問題教學法在初中物理課堂中的應用和研究

龐秀麗

【摘 要】在我國教育體制改革推進下，問題式教學法被合理地運用到初中物理教學中。問題式教學法是在問題的基礎上開展的教學活動，由教師帶領學生以問題為線索進行一些列學習活動。問題式教學不僅有利于培養學生的物理學習思維，而且還能充分調動學生學習的積極性，提升他們的創造力，從而幫助他們養成良好的學習習慣。本文首先介紹了問題式教學法的含義，同時探究了問題教學法在初中物理教學中的應用，旨在為廣大初中物理教師提供借鑒參考。

【關鍵詞】問題教學法;初中物理;應用;研究

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0049-02

前言

現代教育教學過程中，問題教學法是一種較為常用的方法，新課程改革以前，問題教學法的適用范圍并不廣泛，通常情況下，物理教師都是在導入環節中運用問題教學法，而新課程改革之后，物理課堂教學的各個環節都開始嘗試使用問題教學法。問題教學法實際上就是以問題為主要載體貫穿課堂教學始終，使學生在設問和釋問過程中產生主動學習的熱情和欲望，從而養成自主學習的好習慣，同時在具體實踐過程中不斷完善和改進自主學習方法，能有效提升自主學習能力的一種教學方法。簡而言之，就是轉變課堂的主體性，而老師則是課堂的引導者和輔助者。

一、問題式教學的重要意義

望文生義，問題式教學法更加重視問題的提出。在應用問題式教學法時，問題是主線，教師和學生都是以問題為線索進行深入探究，在了解和掌握基礎課堂知識的基礎上，拓展問題，幫助初中生學習更多知識，從而完善和固定他們的知識體系。隨著新課改的不斷推進，教育工作者們越來越關注學生的課堂主體地位，而問題式教學法屬于一種新式教學法，完全符合新課改的教學思想，倡導學生積極主動參與。問題式教學法的有效實施，能夠充分調動學生的學習熱情和積極性，從而激發他們對物理學習的興趣。教學過程中，教師可以結合課堂教學內容。創設問題情境，讓學生能夠積極主動提出問題，并且學生自己解決。通過大量實踐，我們不難發現問題式教學有利于課堂互動交流，同時還能有效提升學生的自學能力和合作能力。初中生不僅能夠全面系統地掌握知識點，而且還能夠在一個輕松愉快的氛圍中學習，有效緩解學生的壓力，對于初中物理教學十分有利，值得大范圍推廣應用。

二、問題教學法在初中物理教學中的應用

1.模擬場景并發現問題。

物理這門學科與人們日常生活緊密相連，在我們日常生活中，很多現象都涵蓋了物理現象。在采用“問題式教學”時，教師可以利用生活中常見又涵蓋物理現象加以引導或者教學過程中，模式生活中常見情境，從而通過表述來引導學生，調動學生求知欲望，從而提出問題，進而深入挖掘、討論和理解物理現象、規律等。在自己探索和研究中，激發學生的求知欲，調動他們的好奇心。例如，生活中常見的氫氣球，會涉及到體積變化、大氣壓等很多物理知識，教師可以通過提問：應氫氣密度小于空氣密度，在大氣壓的作用下，不斷上浮，但是，隨著上升高度的增加，空氣密度越來越稀薄，當達到臨界狀態時，氫氣球會發生怎么的變化？通過聯系生活實際，不僅更易學生接受，而且還可以有效培養他們的物理學習興趣。

2.配合討論解決疑難問題。

教師引導學生進入物理現象中，然后將學生分成幾個小組分別進行討論。必要時，教師還可以建議學生分組收集相關資料，并以各種方式找到答案。同時，可以有效激發學生在生活中發現更多的物理現象。通過這種學習模式，學生將從被動接受知識轉變為主動學習知識，同時了解團隊精神，加深學生之間的友誼。

3.教師應注意培養學生的物理解題思維。

問題式教學注重培養學生的感知和思維，將問題作為感知和思維的對象，在心理上營造出亟待解決的狀態。當前課堂教學過程中，學生所思考和提問的方式都是教師灌輸的，只有一小部分學生能夠按照自己的思維去思考，然后遇到問題，嚴重影響了主動學習。教師在日常工作中，應該注重培養學生擅于發現問題的能力，而問題覆蓋范圍不應局限于課本，還應有更多新的發現。其次，多鼓勵學生勇于質疑，推翻問題只有一個答案的舊觀念，努力培養學生多角度、多層次的解決問題，從而形成自己獨特的思維方式。思考一個問題的價值遠遠超出得到一個標準答案的價值，多鼓勵學生從各個方面尋求答案，這樣可以幫助學生更好地發現問題和解決問題，從而積極主動地參與到課堂活動中。

三、問題教學在物理課堂中的實際應用效果

1.改善師生感情。

中國是一個歷史悠久的國家，涉及師生關系。它有西方國家沒有的歷史淵源。在傳統教學中，更加側重教導學生，甚至稱為管教，甚至有“嚴師出高徒”的說法。到目前為止，師生關系幾乎對立，對教學極為不利。在新的教學方法中，已經改善了傳統的師生關系，師生在提出、討論和解決問題的過程中就會有機地互動，學生也會與教師互動。當有不同意見時，可以直接提出觀點，從而幫助教師了解實際情況，同時還能加深對知識點的理解。師生之間的團隊合作是平等的，這種交流是一種思想碰撞，實際上縮小了師生之間的距離，對師生情感的培養有很大的幫助。

2.提高學習效率。

為了有效解決心中的疑慮，學生應該帶著問題和好奇去上課。在知識講解的過程中，更加全神貫注，從而減少教師講課過程中學生的溜號問題。同時，它也是對教師的有效提醒，避免了偏離講課重點。這種高效課堂避免了教師反復強調、和學生短暫記憶的情況，有效地提高了教學效率，從而真正理解了物理知識的內涵，不再僅僅是因為考試找答案，打破了中國原有的應試教育，因為感興趣，不再通過死記硬背記住相關知識了。

結束語

綜上所述，初中物理的學習更加注重啟蒙，初中階段，內容相對簡單而且實踐性和操作性都非常強，此外，物理這門學科本身就在操作的基礎上，將實踐與問題進行有效結合，從而增強教學效果。然而，根據我國目前的初中教學現狀，必須科學合理的使用問題式教學方法，從而推動物理教學的創新和改革。

參考文獻

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