信息技術在初中歷史教學中的應用實踐

房志勇

摘 要：目前信息技術高速發展，逐漸應用于各個領域。將信息技術運用于初中歷史教學，有利于教師教學的順利開展，同時也可以提高學生學習熱情，讓學生通過接觸多媒體教學增長歷史知識，培養基本歷史史觀，提高教師教學效率。通過闡述信息技術在初中歷史教學中應用的意義，分析信息技術在歷史教學中的策略，目的是進一步提高學生歷史學習的效率，同時也為初中歷史的日常教學提供參考途徑。

關鍵詞：信息技術;多媒體;初中歷史;策略分析

歷史對個人的學習和發展至關重要，特別是對于生活在具有悠久歷史的中國的學生，歷史的學習十分關鍵。學生在初中階段是首次接觸歷史知識，對歷史的理解能力并不全面。利用多媒體教學，可以幫助學生提高學習效率，減輕教師的教學負擔，同時提高學生學習歷史的熱情，進一步達到教學目標。

一、信息技術在初中歷史教學中的意義分析

1.吸引學生的注意力，激發學習興趣

在傳統教學中，老師大部分都在進行課本內容的推進，學生對歷史知識雖然有所了解，但是知識點分散，體系并不全面，大部分學生并沒有建立系統的歷史體系，對歷史的興趣并不濃烈。而且歷史在初中各門科目中分數占比較低，很多學生并不重視歷史，導致初中歷史學習的整體情況并不理想。運用多媒體技術，學生可以通過看歷史紀錄片了解中國以及世界歷史發展，看文化名流如何評價歷史名人以及具有代表性的歷史時段，加強對歷史常識的了解。

2.運用信息技術加深學生對歷史的記憶和理解

課本知識體系固化，對歷史講解都是按照統一套路，而學生追求高分數，對歷史也只是進行簡單背誦，更沒有真正理解。例如在明清時期，講述歷史背景時，通常都會有資本主義萌芽的發展這一知識點，但是很多同學并不了解什么是資本主義，更何況是資本主義萌芽，僅僅是對知識點簡單背誦，停留在字面意思。運用多媒體技術，歷史老師可以從各個方面講授資本主義萌芽，讓學生明白什么是資本主義萌芽以及其一些具體表現形式，讓學生可以充分理解歷史知識點，形成自己的歷史思維。

3.運用信息技術減輕教師上課負擔，提高上課效率

世界及中國歷史源遠流長，知識點豐富，老師沒有辦法事無巨細地給學生講述，同時歷史文字性內容居多，老師上課負擔十分繁重，如果運用信息技術，通過多媒體教學，老師可以在講述一些難以理解的歷史內容時，通過播放視頻等形式，減輕老師上課負擔的同時，也可以讓學生了解歷史常識。

二、信息技術應用于初中歷史教學的具體策略

1.運用信息技術增加教學內容

初中歷史內容制定時間較為久遠，雖然歷史較為固定，但是歷史材料沒有與時俱進，多數課本知識點固化，內容較為單一，多數老師教學只是按照課本內容講課，很難吸引學生的學習熱情，所以很多學生會覺得歷史枯燥乏味。運用多媒體技術教學，歷史老師可以在網上尋找優秀的歷史紀錄片，根據教學內容，適當地給學生增加一些課外內容。同時可以收集一些古今中外的著名歷史事件，讓學生有所了解，對課本知識進行補充，加深學生對書本知識的理解，同時增加學生的課外閱讀量，增長學生的歷史見識，讓學生的歷史知識能有一定的提升，讓學生可以通過信息技術了解豐富多彩的歷史文化，增強學生的歷史文化底蘊。

2.提高對教師的信息技能培訓，提高教師教學技能

運用信息技術教學之前，一定要對全體教師進行信息技術的技能培訓，讓全體教師都能夠熟練使用基本的多媒體教學技術。只有對老師培訓到位，學生才能真正享受到多媒體技術帶來的益處。通過對教師的信息技術培訓，教師可以通過信息技術學習專業知識，提高自身的專業水平，提高教學技能，對老師的日常教學產生積極作用，使學生和老師都成為信息技術的受益人。

3.進行信息化教學的同時，發揮歷史教師的指導作用

信息技術雖然對教學十分有益，但是如果缺乏老師的及時引導，教學效果可能并不明顯。例如每次播放教學視頻時，老師對學生進行內容提問，讓學生帶著問題去看視頻，這種形式的教學相對于學生漫無目的地觀看視頻效果更佳。看完視頻之后，對學生再次提問，加強學生對視頻內容的記憶，啟發學生獨立思考，最后再由老師講解自己的看法，和學生進行探討，這種方式下的教學效果十分明顯。如果完全依靠多媒體教學，忽視老師的指導作用，學生將只會輕松地瀏覽課件，不會繼續進行吸收和反饋，這樣效果必然不佳。所以，在引進多媒體教學的同時，只有發揮教師的主動性，才能讓多媒體成為教學的有利輔助性工具。

三、總結

初中歷史的學習對于初中生的培養十分關鍵，一個懂歷史的人才能夠以史為鑒，指導現實生活。將信息技術引入初中歷史教學，可以調動學生的學習熱情，減輕教師教學負擔，提高初中歷史教學效率，讓學生在學習歷史的過程中，不僅收獲知識，而且感受到歷史的魅力。

參考文獻：

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