新課程背景下提高初中生物教學(xué)有效性策略探究

霍瑩瑩

【摘 要】在新課程背景下，初中生物的教學(xué)目標(biāo)不再是僅僅向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而是更加注重生物課堂的有效教學(xué)，這樣能更加高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有效性教學(xué)已經(jīng)成為廣大初中生物教師越來越重視并為此積極探索的課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中生物教學(xué)的有效性作一些膚淺的探討。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中生物教學(xué);有效性;策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0060-01

隨著我國新課改的實(shí)施，初中生物越來越受到社會(huì)的關(guān)注。但是目前由于一些學(xué)校對生物課不夠重視，出現(xiàn)了生物課程安排不合理、老師專業(yè)性不強(qiáng)等現(xiàn)象。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，甚至有很多初中生物老師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，只需要背熟重要的知識點(diǎn)應(yīng)付考試就可以，缺乏對學(xué)生的實(shí)踐能力和主動(dòng)性訓(xùn)練。這樣一來，一個(gè)新的問題無可避免地出現(xiàn)在我們眼前，那就是該怎樣使初中生物教學(xué)更為高效。提高初中生物課堂教學(xué)有效性不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好的掌握生物知識，完成生物實(shí)驗(yàn)操作，構(gòu)建完整的知識體系;還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高自主探究的實(shí)驗(yàn)精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。為此，必須在初中生物教學(xué)實(shí)踐的過程中找出相應(yīng)的方法提高課堂教學(xué)有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)主要是以教師為主，進(jìn)行灌輸式的講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識，這種教學(xué)模式更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是師生之間應(yīng)該處于開放、民主、平等的教學(xué)氛圍內(nèi)完成教學(xué)。所以要在初中生物課堂進(jìn)行有效教學(xué)首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在有效教學(xué)的過程中使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，課堂上積極參與到教學(xué)中來，課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行鞏固，在遇到教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)師生之間相互交流，積極互動(dòng)，可以更好的提高教學(xué)有效性。當(dāng)然，教師在這一過程中只是引導(dǎo)的作用，作為課堂的組織者，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

一直以來，初中生物課堂教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，課堂教學(xué)效果不理想。因此，要想提高初中生物教學(xué)的有效性，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際可以采取自主探究教學(xué)模式。在教學(xué)中給予學(xué)生更多的時(shí)間、空間和自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)搭檔、學(xué)習(xí)資源的獲取方式、學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中去。其次，也可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。將學(xué)生科學(xué)合理的分成相應(yīng)的教學(xué)小組，組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，每位學(xué)生都能夠各司其職，積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮自己的作用，提高教學(xué)的有效性。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物是對生物的結(jié)構(gòu)、遺傳、進(jìn)化以及形態(tài)等方面進(jìn)行研究的一門學(xué)科。然而，初中生物沒有得到學(xué)校的重視，安排的課程比較少，老師的專業(yè)性也不夠強(qiáng)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生物知識的理解比較膚淺，不夠深入，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣。在初中生物教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，也可以是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣就改變了單一的教學(xué)方法，將生物教學(xué)中晦澀難懂的知識、重難點(diǎn)知識更直觀形象的展示出來，提高生物教學(xué)的有效性。同時(shí)，還可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)添加有趣的游戲環(huán)節(jié)。游戲的出現(xiàn)可以激起學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情。在這樣妙趣橫生的課堂上，學(xué)生往往會(huì)在歡聲笑語中把知識深深烙印在腦海里，讓學(xué)生在釋放天性收獲快樂的過程中掌握住知識，不得不說這是一種大有利于提高課堂效率的方法。

四、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是以小組為單位的，組員都有各自的分工，確立了實(shí)驗(yàn)的方案后方可進(jìn)行試驗(yàn)。拓展探究性實(shí)驗(yàn)需要教師要合理設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力方面下功夫。實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)，最好將學(xué)生平時(shí)生活中遇到的生物問題和反應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展的前沿理論給學(xué)生以啟迪，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)感覺自己是在完成很神圣的科學(xué)研究，提高學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如教師在講授“腦和脊髓”這一內(nèi)容時(shí)，可以將課文上抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，事先安排學(xué)生捉幾只小青蛙，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)脊蛙反射的實(shí)驗(yàn)過程。這樣學(xué)生不但提高了動(dòng)手能力，也加深了對課程的理解。學(xué)生在做生物實(shí)驗(yàn)的過程中，探究分析并解決出現(xiàn)的問題的能力將得到鍛煉。

總之，初中生物教學(xué)不僅包括理論知識的學(xué)習(xí)，還包括生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，動(dòng)手操作能力具有重要的作用。在新課改的要求下，教師應(yīng)該從初中生物教學(xué)的具體實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，從而更加高效的有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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