高中美術(shù)生發(fā)展指導(dǎo)研究

曾令琴

【摘 要】高中美術(shù)生不僅要學(xué)好文化課程，還需要投入時(shí)間去進(jìn)行美術(shù)特長(zhǎng)的訓(xùn)練。這些美術(shù)生為將來(lái)國(guó)家與高校藝術(shù)工作的發(fā)展提供了后備力量。在對(duì)高中美術(shù)生的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做到文化課程結(jié)合美術(shù)訓(xùn)練共同發(fā)展，還應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用對(duì)美術(shù)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。高中是人生發(fā)展的重要階段，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生而言也是面臨著人生規(guī)劃與職業(yè)選擇的轉(zhuǎn)折階段，因此，在日常的教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)訓(xùn)練的規(guī)劃與安排。本文簡(jiǎn)述現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討對(duì)高中美術(shù)生發(fā)展的指導(dǎo)措施。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù)生;發(fā)展;指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0050-01

高中美術(shù)特長(zhǎng)生作為高中校園的特殊群體，與普通高中生的區(qū)別在于美術(shù)生在學(xué)習(xí)文化課程的基礎(chǔ)上還要投入時(shí)間與精力進(jìn)行美術(shù)特長(zhǎng)的訓(xùn)練，但是由于各種因素的影響，高中美術(shù)生在發(fā)展的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，很多美術(shù)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視導(dǎo)致自身文化基礎(chǔ)較差，加上長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)文化課有一定程度的懈怠會(huì)影響到他們的錄取，嚴(yán)重影響了他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、高中美術(shù)生教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中美術(shù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

對(duì)于影響高中美術(shù)生的學(xué)習(xí)因素大致包括學(xué)生文化基礎(chǔ)差且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣、喜歡美術(shù)但是資質(zhì)一般、教師技能無(wú)發(fā)勝任教學(xué)。大多學(xué)校對(duì)于藝術(shù)生所學(xué)習(xí)的課程較其他課程來(lái)講要輕松，有的學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)效率很高，不僅藝術(shù)天賦很好，繪畫(huà)也有自己的風(fēng)格[1]。還有一部分學(xué)生自己對(duì)于美術(shù)興趣不大，只是為了能夠順利升入大學(xué)或者滿(mǎn)足父母的要求，他們的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，文化課成績(jī)也較差，對(duì)于美術(shù)而言，缺乏興趣就缺少了進(jìn)取心，更談不上提升自身的審美觀(guān)與自身修養(yǎng)了。目前，高中美術(shù)生存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

首先，美術(shù)對(duì)學(xué)生思維跳躍能力以及抽象思維能力要求較高，很多學(xué)生沉浸在美術(shù)的世界里，形成了較為散漫的個(gè)性，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程積極性不高。而有些繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生又跟不上專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)度，因此，美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)方式應(yīng)與普通班的傳統(tǒng)教學(xué)方式有所區(qū)別。

其次，每個(gè)人的繪畫(huà)天賦不同，努力的程度也有所不同，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程上的進(jìn)步程度也有所差別。因此，對(duì)于美術(shù)生的管理應(yīng)采取個(gè)性化的管理方式。教師應(yīng)了解學(xué)生的具體情況，因材施教。

第三，由于美術(shù)特長(zhǎng)生要兼顧學(xué)習(xí)文化課程與專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于大多數(shù)美術(shù)生來(lái)說(shuō)要不斷的切換思維，要將兩件事情同時(shí)做好并不容易。這需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力在兩種課程中，而很多學(xué)生做不好合理的時(shí)間安排導(dǎo)致兩邊的課程收獲均不理想[2]。

2.高中美術(shù)生專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題。

（1）課時(shí)安排不合理，部分學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班專(zhuān)業(yè)課程安排較多，文化課時(shí)安排較少，使得在高考文化科目考試分?jǐn)?shù)不理想。

（2）內(nèi)容安排不合理，有些學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程安排上高一僅安排學(xué)習(xí)素描，卻沒(méi)有色彩、速寫(xiě)、創(chuàng)作等課程，使得部分美術(shù)生綜合成績(jī)較差。

（3）學(xué)校對(duì)課程安排時(shí)對(duì)理論和與繪畫(huà)技巧課程安排不合理，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有盲目沒(méi)有目標(biāo)的現(xiàn)象，對(duì)其將來(lái)職業(yè)發(fā)展不利。

3.學(xué)校方面存在的問(wèn)題。

學(xué)校對(duì)美術(shù)生的培養(yǎng)有著重要的影響，但是目前學(xué)校在教學(xué)資源、教學(xué)管理以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面還存在一些問(wèn)題。

美術(shù)生需要配備專(zhuān)用的寫(xiě)生教具以及畫(huà)室等，學(xué)校在美術(shù)特長(zhǎng)班開(kāi)始創(chuàng)建時(shí)準(zhǔn)備了基本的硬件設(shè)施，但是隨著硬件的耗損，學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行更換。與此同時(shí)師資力量匱乏也是“硬傷”，一些教師有理論知識(shí)卻沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在管理方面，一些學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師（例如：美術(shù)、音樂(lè)教師等）待遇并不高，導(dǎo)致很多教師缺乏了教學(xué)激情[3]。再者，學(xué)校對(duì)于教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)過(guò)于單一，過(guò)于注重成績(jī)而忽略了學(xué)生全方面發(fā)展。

二、高中美術(shù)生發(fā)展的指導(dǎo)措施

1.根據(jù)美術(shù)生的特點(diǎn)因材施教。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)的主體，無(wú)論是文化課還是專(zhuān)業(yè)課都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。由于美術(shù)較為抽象，學(xué)生的思維也較為活躍，自我表現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)，加上正處于青春叛逆期，情緒不穩(wěn)定，教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，采用符合美術(shù)生特點(diǎn)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[4]。例如：針對(duì)不同的學(xué)生可以采取分層教學(xué)的方式，對(duì)于文化課與專(zhuān)業(yè)課成績(jī)較好的學(xué)生，他們的自我約束能力與自主學(xué)習(xí)能力較好，對(duì)他們可不不用多加干涉，讓他們能夠發(fā)揮自己的特色;對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)較有天賦但文化課程較弱的學(xué)生，為他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)文化課程的訓(xùn)練。

2.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心。

教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取鼓勵(lì)的方式，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、贊賞，讓學(xué)生獲得成就感與滿(mǎn)足感，教師應(yīng)欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生建立自信心，無(wú)論在基礎(chǔ)文化課程中還是美術(shù)特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)課程上都應(yīng)給予學(xué)生正能量，讓學(xué)生時(shí)刻保持積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受自己在文化課與專(zhuān)業(yè)課上能做的更好，有了信心就有動(dòng)力努力進(jìn)步。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)教師的信任感，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)第一時(shí)間去尋求教師的幫助，同時(shí)也樂(lè)意接受教師給予的指導(dǎo)。

3.保持良好的心態(tài)建立正確的價(jià)值觀(guān)。

高中美術(shù)特長(zhǎng)生與普通學(xué)生相比，心理承受著更大的壓力，不僅有高強(qiáng)度的美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練，其花費(fèi)也較普通高中生要高很多，對(duì)于家庭條件不是十分優(yōu)越的學(xué)生而言，如果不能有效化解兩方面的壓力就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練造成直接的影響[5]。因此，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生緩解壓力，讓學(xué)生能夠保持健康的心態(tài)對(duì)待壓力。

此外，高中階段是學(xué)生建立正確價(jià)值觀(guān)的重要階段，教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀(guān)念，減輕學(xué)生的負(fù)面情緒，勇敢克服困難，并在成長(zhǎng)的道路上不懼艱辛，迎難而上。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中美術(shù)生而言，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)采取有效的措施去開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展，不僅要因材施教，還要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，建立正確的人生觀(guān)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]魯粲，祁慧.烏魯木齊市高中美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展建議[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（16）：139-141.

[3]張麗娟.高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響研究[J].成才之路，2019（14）：99.

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