淺談技能鑒定促進教學實效的提升

【摘 要】推行職業技能鑒定，實行就業準入和資格證書制度，不僅為企業培養和輸送了大量的技術技能型人才，使職工的技術水平和工作能力得到認可，還可以極大地調動廣大職工鉆研技術、學習業務的積極性，對企業職工工作有很好的促進作用。鑒定不是目的，如何通過鑒定過程精準對位實訓教學，總結經驗查找不足，更好的提高實訓實效，讓學生真正掌握專業技能才是最終追求的目標。

【關鍵詞】技能鑒定;教學;實效;提升

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0034-01

《關于大力推進職業資格證書制度建立的若干意見》中明確提出，要“使職業資格證書制度在市場就業和引導勞動者素質提高中發揮重要作用”。推行職業技能鑒定，實行就業準入和資格證書制度，不僅為企業培養了一大批高技能人才，還極大地調動廣大企業職工、職業學校專業教師鉆研技術、學習業務的積極性，對工作有很好的促進作用。下面主要從三個方面淺談如何通過技能鑒定促進教學實效的提升。

一、鑒定備料單歸納整理

下面以2019年公布的汽車維修工中級工鑒定八套備料單進整理歸納，探索解決問題的方法，主要分為四大類分別為：

1.故障排除。

（1）內容提煉：主要分為啟動系故障、點火系故障、燃料供給系排故、照明系排故、空調制冷系故障等五類故障，其中每類故障中隨機設置故障點，由于篇幅原因不再具體羅列。以上內容可以不斷積累再次劃分，融入到汽車維護實訓當中。

（2）探究摸索：故障排除屬于教學的重點和難點，鑒定中也是如此，且出現頻率高，基本每次鑒定均會出現。對于以上問題可專題組織教研進行歸納匯總，另外通過增加相應維護實訓周數和課時數，最后在編制鑒定綜合實訓計劃時再次適當增加課時著重講解，鑒定前一周可作為機動，待備料單確定后再針對性訓練。

2.部件拆裝測量。

（1）內容提煉：主要分為盤式制動器、鼓式制動器、離合器總成等拆裝;發動機缸體測量，主要為活塞環彈力檢測、深度游標卡尺使用、厚薄規使用、活塞環拆裝鉗等相關工量具使用;發動機齒輪式機油泵;輪胎花紋磨損檢測;發動機氣缸體或氣缸蓋平面度測量、空調制冷等。

（2）探究摸索：以上內容貫穿到發動機拆裝實訓、汽車維護實訓中進行講解訓練，著重提高工量具和設備利用率，拍攝圖片，制作微課加深理解，便于課前課后預習與復習，同時也為后期鑒定積累素材。

3.機械、電子繪圖。

（1）內容提煉：能夠繪制簡單3-5種軸類零件圖、汽車燈光照明信號系統電路圖;正確規范使用指針式萬用表和數字式萬用表等，有效測量PNP三極管和NPN三極管常用電子元件、各種類型的九管交流發電機整流元件板、電解電容器和色環電阻器等器件。

（2）探究摸索：機械識圖（汽車）課程加強零件圖的測繪，課程結束后選取典型軸類零件進行專項強化練習;在汽車電工電子實訓中對儀表規范使用，規范繪制電路圖，提出要求，明確目標，強化落實。

4.鉗工基本技能。

（1）內容提煉：汽車維修工鑒定內容中有一些是鉗工實訓需要講解的內容，整理歸納主要內容有游標卡尺、深度游標尺、千分尺、萬能角度尺、鐘式百分表、內徑百分表的正確讀數，V型鐵、鉆孔、攻絲、鋸削、銼削規范操作、鉆床操作規程及注意事項等。

（2）探究摸索：以上內容是機械專業最基本的應知應會內容，主要偏向于汽修專業鉗工認知實訓的內容。鉗工實訓計劃編制應立足專業需要、鑒定需要，根據專業方向，結合實際。實訓結束由汽修專業教師進行抽測考核，根據學生掌握情況進行必要的反饋，為后續鑒定實訓打下堅實的基礎。

二、強化組織宣傳

良好的開端是成功的一半，技能鑒定實訓是畢業前重要綜合實訓課程，如何調動學生的學習積極性，發揮教師的創造性、提高任課教師責任心尤為關鍵。

1.建立和完善實訓教學管理制度。

按規定督促和檢查實訓教學的實施情況及實訓教學質量，建立實訓教學效果評價體系。實訓結束組織專業教師和有相關資格的考評員進行教學研究和經驗交流，落實教學計劃時效和實訓結果實效。

2.充分動員廣泛宣傳。

召開鑒定主題班會，積極動員大力宣傳，強調技能鑒定重要作用和意義，通過案例強調不能順利通過造成的影響，營造緊張濃厚的學習氛圍。班主任與任課教師加強溝通協調，深入班級聽課，了解學生掌握情況，密切關注接受能力偏弱的學生。激發學習積極性，充分利用晨讀、晚自習等課外活動時間加強理論綜合知識再學習。

三、提高教師施教能力

1.過硬的技能水平是提高課堂實效的堅實基礎。

良好的施教能力、精湛的技能水平是成功的重要保證。實訓教師需要提高施教能力，其技能水平在一定程度上制約了學生技能訓練實效，不同的老師施教達到的效果往往會各不相同。個別教師從大學校園到職業學校，缺少一定的企業頂崗實踐。這些不足或多或少影響到學生技能的提高。

2.結合學情、設備、器材等合理設計教學環節。

教案設計要重在指導實際動作的規范操練，突出重點和解決問題手段。明確該課程實訓在專業人才培養課程體系中的作用和地位，合理編制實訓指導和訓練實施方案。通過該實訓教學主要培養學生哪些方面實踐動手能力和解決實際問題的能力，做到技能訓練有目的、就業崗位不糊涂。

3.優化實訓教學方法、手段。

個別課題內容要充分考慮設備的不足，需將具體內容拍成圖片、錄制微課等通過投影儀、一體機等使操作內容不斷反復呈現，便于課前預習、課后鞏固。同時要創新方法促進設備利用率、動手操作率雙提高。

4.加強課堂組織及過程監控。

過程組織到位，鑒定實訓動員非常重要，要明紀律，抓秩序，樹典型、求實效。既要做到有針對性的訓練輔導、培養學生正確使用各種儀器設備，觀察、測量、處理實訓數據能力，又要注重提高學生的責任意識和職業道德素質。

職業技能鑒定既是檢驗教師教學實效又是評判學生職業能力是否達標的重要平臺。最終目的是激發學生學習積極性、革新教學手段和方法，致力提高教學質量。實訓教學和職業技能鑒定肯定也要受到諸多因素的影響和制約，要循序漸進，最終培養出具有良好的職業素質和實際操作技能的生產一線的高技能人才。

參考文獻

[1]勞動和社會保障部職業技能鑒定中心編寫.《國家職業技能鑒定教程》[J].北京.北京廣播學院出版社，2003（1）.

[2]袁正友.《高職院校職業技能鑒定的實踐與探索》.中國科技信息，2005.16.

作者簡介：李讓勤（1977.5-），男，江蘇徐州，徐州機電技師學院，一級實習指導教師，教學研究。