中職班主任德育工作開展的有效措施探討

■陳曉光/連云港工貿高等職業技術學校

當前階段，我國中職院校對學生的德育工作已經具備了普遍的重視，班主任作為班級教學和學生管理的主導者，他們不僅要關注學生的專業學習情況，還行重視德育工作的開展。就目前來看，大多數中職院校的學生德育工作都存在各種各樣的問題，為學生思想發展埋下了隱患。因此有必要探討班主任德育工作開展的有效措施，為綜合型人才的培養奠定基礎。

一、中職教育中學生德育工作的重要性分析

（一）德育工作可以幫助學生形成良好的道德品質

中職教育的屬性決定了其教學活動更加偏向于職業化，這是為了保障學生在進入社會之后能夠憑借自身掌握的技能找到一份合適的工作，因此，學生道德素質以及思想觀念的培養相對來講不受重視。而班主任通過德育工作則能夠彌補這方面存在的不足，讓學生們學會以更加理性的思維對待學習和工作，使其能夠在未來的社會生活和工作中具備必要的是非分辨能力，能夠在世事浪潮中保持本心，朝著自己的理想不斷奮斗和努力。由此可見，班主任德育工作對于學生的成長和發展具有極其重要的作用。

（二）促進學生綜合素質的提升

隨著我國教育事業的不斷發展，職業教育的地位正在不斷提升，我國在職業教育方面投入的資源也在持續增加。在現代教育理念的指導下，德育工作在中職教育中所占的地位越來越高。在復雜多變的社會環境下，班主任德育工作的開展可以有效的降低不良思想和環境對學生帶來的負面影響，為其綜合素質的提升創造良好的條件。除了嫻熟的技能和扎實的知識掌握之外，優良的職業操守以及高尚的青草也是新時期高素質人才必備的素質，這能夠幫助中職生在未來的人生中獲得更好的發展。

二、當前階段中職教育中班主任德育工作存在的問題分析

（一）德育工作體制不完善

目前，很多中職院校的班主任德育工作體制都存在不足之處，具體體現在三個方面：首先，德育目標不明確。從實踐來看，很多中職班主任對如何開展德育工作都不具備完善的規劃，常常是在問題發生之后才被動的應對和解決，很少會提前制定具體的工作目標。在這樣的情況下，德育工作的開展表現出明顯的盲目性的。其次，德育內容過于散亂無章。很多中職班主任的德育工作能力都嚴重不足，根本無法對德育內容進行有效的篩選和整合，且德育工作的實施也呈現出無序性，難以取得理想的成果。其三，德育方法過于單一?，F如今，幾乎所有中職院校班主任在開展德育工作是采用的仍舊是傳統的方法，機械死板、缺乏靈活性和針對性，未考慮到學生個體的差異性。

（二）中職班主任工作經驗不足、缺少時間

隨著中職教育的不斷發展，也吸收了越來越多的新鮮血液，現如今80后乃止90后的中職班主任數量不斷增加，這樣雖然增加了教師隊伍的活力，但是由于工作經驗以及理論知識上的不足，很多班主任對德育工作的了解掌握都相對較少，不具備工作開展所需的知識技能，在實踐中往往無從下手。即使部分班主任對德育工作十分重視，但是由于方法理論不到位，也無法取得良好效果。此外，中職班主任的日常工作十分繁重，除了教學任務之外，還要承擔起一些班級管理事務，基本上沒有更多的時間和精力投入到德育工作中，還有教師出于倦怠心理，加之德育工作成績不計入績效考核之中，因此刻意的忽視德育工作，導致德育工作難以得到真正的落實。

（三）班主任思想觀念存在問題

現如今，中職班主任在開展德育工作的過程中，思想觀念方面存在的問題主要表現在兩個方面：首先，德育理念淡薄。中職生德育工作是一項涉及內容廣泛的系統性工程，需要教育、交際、心理等諸多學科理論的指導，而我國目前大部分中職班主任顯然缺乏完善的理論支撐，因此德育理念十分淡薄，對學生出現的問題也不重視，只是簡單處理，根本未意識到其中反映出的德育問題。另一方面，很多班主任都存在差生觀念，也就是只關注成績較好的學生，對成績較差學生基本上不會投入過多的精力。且在對待好學生和差生時的態度也存在雙標現象。對于好學生所犯的錯誤，往往是高抬輕放。對于差生則往往會嚴厲批評和懲處，甚至諷刺、嘲笑和侮辱，導致師生關系十分惡劣，甚至相互對抗，這樣十分不利于學生道德品質的發展。

（四）家庭方面的限制

對于廣大中職學生的家長而言，他們最大的期望是讓孩子們通過學習掌握一項賴以生存的技能，很少有家長具備清晰的德育意識，大部分家長對學生的要求要僅僅是不要學壞。在缺少家長配合的情況下，學校和班主任方面開展德育工作所取得的成果存在較大不足。

三、中職班主任德育工作開展的有效措施

（一）構建系統化德育工作體系

想要保障德育工作的高效有序開展，必須結合院校的實際情況，構建完善的德育工作體系。首先，確立德育工作指導理念。上文已經提到，德育工作涉及到了內容復雜繁復，必須制定一套科學完善的理論指導體系。這就需要中職班主任以系統化的德育理念為依據，設計出科學德育工作方案，為具體工作的開展奠定堅實基礎。其次，對德育工作目標進行明確。明確的德育工作目標能夠避免班主任盲目開展工作的情況發生，對此應以系統化的德育理念為指導，確定每個學期的德育目標以及總體目標，為班主任指明工作方向。再次，建設完善的德育內容。對于中職生而言，其德育工作的內容主要包括珍愛生命、誠信、感恩、戀愛、交際、職業等方面。中職班主任應根據學生的實際情況，基于循序漸進的原則，對每個學期的工作內容進行合理的篩選。最后，創新完善德育工作方法體系。針對過去中職德育工作方法機械單一的問題，在新時期下，中職班主任應該以全新的理念為指導，結合學生們的身心發展特點，對德育工作方法進行創新，不僅僅限于思想政治教育，要與生活實踐緊密結合起來，從認識場、體驗場以及是現場三個方面入手完成德育方法體系設計，豐富德育形式，提高學生們的興趣。例如，開展豐富多彩的教育活動，組織學生參加青年志愿者活動，在實踐中獲得成長。再如，開展校園文化活動，借助藝術節、運動會等增強學生們的集體榮譽感，培養學生們的獨立意識，同時為學生們提供一個展現自我特長的舞臺，構建良好的德育氛圍，潛移默化的影響學生。

（二）構建社會、學校和家庭共同參與的德語工作體系

在中職生學習發展的過程中，除了學校教育外，社會環境以及家庭教育也發揮著重要的影響。因此中職班主任在開展德育工作時，要充分認識到社會和家庭力量的重要性，積極尋求家庭和社會的幫助，形成社會教育、學校教育以及家庭教育的合力。具體來講，學校要主動爭取社會和家長的配合，組建家長委員會，為班主任和家長之間的溝通交流提供一個平臺，幫助雙方了解中職生在學校和家庭中的表現情況，提高廣大家長的德育意識，并傳授其正確的教育方法，通過三方合力為中職生提供一個良好的德育環境，保障其道德素質的健康發展。

（三）提高中職班主任的綜合素質，組建優秀班干部團體

為了提高中職德育工作的成效，各院校應重視教師隊伍建設，通過專業化的培訓使廣大班主任具備德育工作開展所需的素質，掌握心理學、人際交往、德育教育等方面的理論知識技能。同時在日常班級生活中，教師要嚴格約束自身，以身作則，為學生們提供一個良好的榜樣。為了消除班主任的倦怠心理，要將德育工作成效納入到績效考核中。此外，針對時間不足的問題，各班主任應組建一支優質的班干部隊伍，選拔綜合能力較強的干部輔助自己開展德育工作，這樣不僅可以節省大量了解學生情況的時間，同時還可以有效鍛煉班干部的工作能力。

四、結語

綜上所述，德育工作是現階段中職院校人才培養體系不可缺少的一部分，現代社會所需的高素質綜合型人才必須兼具良好的道德品質和扎實的職業技能。這就需要廣大班主任不斷完善自身素質，同時構建完善的德育工作體系，為學生發展保駕護航。