以立德樹人為基促進高校社會主義核心價值觀培育的教育研究

■曹曉麗 雒秋凡/西安交通工程學院

積極培育社會主義核心價值觀，踐行立德樹人的基本原則，是社會主義大學立足國家發展和民族未來的重要使命。高校教育伴隨著“三進”工作的鋪開，使得社會主義核心價值觀教育重視程度日益提高。但此種教育在社會及高校中都存在內容清而意義不明的教育短板，知其然卻不知其所以然的現象普遍存在。“立德樹人”，是新時期中國教育必須堅定踐行的歷史使命，事關國家發展和民族未來。當下，高校社會主義核心價值觀教育要服務于“立德樹人”的人才培養大局，力求取得更好、更深入人心的的價值觀培育實效。

一、核心價值觀的本質及淵源

（一）社會主義核心價值觀的道德本質

核心價值觀作為社會發展最蓬勃生命力的表現，不單純是一種價值文化的體現，探究根源，其萌發于我國傳統文化的沃土，并在社會的不斷發展中充實形成。2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。國無德不興，人無德不立?！焙诵膬r值觀凝練了了國家和民族精神，也承載了國家和民族復興的期望，可以引導個人為國家發展及社會進步，匯聚共識凝聚力量。這是一種深層次的精神力量，更是一種去異求同的價值訴求，因此，核心價值觀本質上就是一種深入人心的德。

在中國的傳統文化中，道德文化源遠流長深刻影響了中國傳統文化的衍生、發展及學術分支的形成。國家層面上，仁主要表現為“仁政”。孟子認為：“以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也?！比寮覍W者認為，國家真正的繁榮強盛，須建立在以“仁”為內核的文化基礎上。強調統治者對于人民的道德責任，以達成百姓根本利益作為國家長治久安的重要前提，無形中建立起國家存續與民生之間的必然聯系。社會主義核心價值觀中“富強、民主、文明、和諧”是對傳統國家價值的凝練與政治道德內涵的時代闡釋。

社會層面，社會主義核心價值觀是我國傳統社會倫理模式的體現。“仁”為道德本質，“禮”為外在規范，二者相結合倡導道德自覺以達成理想的社會狀態。二者是參與社會事務的前提，體現了社會規則的正義，并且在等級社會中賦予了人們道德層面的平等。“自由、平等、公正、法治”是對中國傳統社會道德價值的繼承，又體現了新時期社會發展的新目標和新要求。

個人層面，在中國的傳統文化中，修身是個人層面的要求，在不同領域及不同的社會角色中，“仁”又淋漓盡致的表現為“孝”、“信”、“忠”、“寬”等價值要求，“愛國、敬業、誠信、友善”也很好地體現了這一特點。

（二）立德樹人與社會主義核心價值觀培育的目標統一

立德樹人體現了“立德”與“育人”的辯證統一關系，人無德不立，教少德育難成。立德樹人體現了人的社會性，不同的歷史時期，“立德”和“樹人”的具體目標也不盡相同。社會主義制度確立以來，隨著人的社會性的不斷發展，“立德”“樹人”被賦予了更深刻的理論內涵和新的時代底色，展現了人類在發展進步中的主體性和實踐性?！傲⒌聵淙恕斌w現了培育社會主義核心價值體系的根本要求，是德智體美勞的辯證統一。“價值體系屬于社會意識范疇，是社會意識的本質體現?！保?］任何社會的存續發展，都需要一定的核心或主導價值體系的有力支撐。社會主義核心價值觀體現了人民當家做主的根本利益訴求，有利于整個社會共創和諧的美好目標實現。

立德樹人是社會主義核心價值觀培育的應有之意，個人之余國家、民族的大發展是共性和特殊性的有機統一，大學在培育共同價值觀方面肩負獨特使命。大學是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地、先行者和推動者。促進高校社會主義核心價值觀培育，是“樹人”的“大德”教育。

二、高校大學生價值觀現狀簡析

隨著中國的國家發展和社會進步駛入快車道，加之第四次工業革命的浪潮席卷全球，電子信息技術對在校的“90”后、“00”后大學生群體影響巨大。經濟全球化、生活信息化和多元文化背景下青少年的價值觀形成和發展呈現更為復雜多樣的趨勢，青少年捕捉新信息的嗅覺靈敏，其不斷形成的價值取向和價值判斷因素同樣日趨多元。當下，大學生的價值觀念體系主流是積極向上的，同時兼具不穩定性和多樣性。

據相關調查統計顯示，在政治生活方面，大學生高度關注就業和民生，具有較強的民族榮譽感和自豪感。高度認可十八大以來中國取得的豐碩成果，對本屆國家領導人“親民”、“廉潔”、“實干”的印象深刻，滿意度很高。法律方面，依法治國理念深入人心，憲法宣誓活動在廣大青年學子中產生了積極影響。日常生活中，大學生的維權意識較強，但對互聯網領域的法律法規了解程度不高。就業方面，“國考”熱度不減，自主創業意愿增加，普遍缺乏職業規劃，職業道德認可度和堅守程度不高。自我認知方面，大學生體現了對自身外貌、穿著的較高期望值并樂于改變，因此在校大學生的生活開支逐年上升。其次，大學生的自我認知水平有待提高，雖然多數大學生對自身的性格和品質能夠做出正面評價，但對毅力、情緒等的掌控能力不高。

三、大學生社會主義核心價值觀培育的教育途徑

第一，高校思政工作要以社會主義核心價值觀為導，以提升大學生的理想信念、道德素養、思想境界和法律素養為目標，以培育社會公德、職業道德、家庭美德為軸線，引導學生成為積極踐行社會主義核心價值觀的示范者。以了解黨和國家發展的歷史及國家的大政方針政策為基礎，以學習好毛澤東思想及中國特色社會主義理論為認識工具，將情感教育融入理論教育，注意教學的方式方法，以學生為本，貼近學生實際，筑牢社會主義核心價值觀的思想基礎。

第二，充分發揮課堂教學的主渠道作用。做好社會主義核心價值觀的“三進”工作，不斷充實教學內容，更新教學手段和方式、提升課堂教學效果，以“立德樹人”的情懷和使命將社會主義核心價值觀融入課堂教學的重要環節中去。關注并解決當代大學生面臨的一系列思想困惑，幫助他們厘清對核心價值觀的舊有模糊認識，要注意思想政治教育是具體知、情、意、信、行的統一，切忌抽象、空洞的說教。要注重培養學生的全球眼光和理性思考視角，積極拓展社會實踐等多種形式和途徑，使價值觀念融入社會生活的方方面面。

第三，在專業課中構建課程思政的大格局。思想政治教育不是思政課的專利，專業課教學同樣肩負著“立德樹人”的使命，特別是在專業課中加強價值觀教育的追求引導，是現階段高等教育的薄弱環節。首先，專業課教師要自覺踐行，用自己的科學態度和奉獻熱情做出正面示范。其次，要深入發掘每門專業課中的思想教育元素，課堂講授既要有專業知識的浸潤，更要有意識地培養學生強烈的愛國之情和科學的創新精神。不斷激發廣大學子通過學習專業知識，成為報效祖國、銳意進取、自強不息的社會主義核心價值觀的強有力踐行者。

四、結語

立德樹人從根本上強調人的全面發展，培養學生始終堅定自己的信仰和追求。高等教育使人成人，需要社會主義核心價值觀的指引，使我們高等教育塑造出的人才有堅定的科學信仰，強烈的愛國情懷，自制約束的法律素養、工作上的精益求精、于人于己的寬容豁達，是一個實實在在的人，才能真正在民族復興的大業中有所作為，貢獻力量。