幼兒園實施融合教育的意義、問題與對策

■黃錦玲/長沙職業技術學院

一、幼兒園實施融合教育的意義

融合教育也稱全納教育，指的是將輕度殘障兒童和普通兒童安排在同一教室一起學習，它強調給身心障礙兒童正常化的教育環境，而非隔離的環境，使殘障孩子與普通孩子彼此接納、相互理解、交流合作、共同發展。融合教育讓每個生命都能受益，讓每個生命都能體現他們存在的價值。在學前階段開始融合教育能讓特殊兒童盡早享受平等的受教育權，能更好地適應普通中小學的學習環境，將來更好地融入主流社會。對普通幼兒來說，融合教育能讓他們從小學會接受不一樣的人，培養合作、包容、理解、耐心、互助等良好品質。具體而言，幼兒園實施融合教育主要有以下幾方面的意義。

（一）對特殊兒童成長的意義

特殊幼兒從小在正常環境中學習，和正常兒童交往溝通，向同伴學習語言、行為、溝通社交技巧，為將來進入普通中小學校的學習打好基礎，越早融合越有助于特殊兒童增加適應主流社會的能力。成人走向社會以后，在行為舉止、為人處世、遵守公德秩序等方面都能適應良好。

（二）對普通幼兒的成長意義

普通幼兒在融合環境中，通過與特殊幼兒一起學習生活，了解了特殊幼兒的身心特點，理解身心障礙給特殊兒童生活帶來的諸多不便。增強了尊重、平等、接納等意識，培養了分享、合作、互助等優良品質。在融合環境中成長的普通幼兒，對特殊兒童呈現的一些不合常理的異常行為和情緒表達大多能持一種理解包容的態度，不會用歧視異樣的眼光看待他們。……