虛擬仿真技術在醫(yī)學中的應用與思考

■李從德/三峽大學

醫(yī)學實驗教學是高等醫(yī)學教育的重要組成部分，是極為重要地醫(yī)學實踐教學環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學生基本操作技能和創(chuàng)新思維能力。在這個實踐性的教學環(huán)節(jié)，只有學生親身實踐才能更好地理解生理學的抽象知識，全面掌握生理學的理論知識，培養(yǎng)學生良好的實踐操作能力，讓學生朝著全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才發(fā)展。但由于實踐教學條件限制，很難同時滿足大量醫(yī)學生同時進行實踐操作的需求，很多的學生既不能觀察實驗，更談不上實際進行操作實驗，不利于醫(yī)學人才的培養(yǎng)。迫切需要尋求新的教學方法解決這種教學的供需矛盾。隨著計算機信息技術的發(fā)展，虛擬仿真技術已經(jīng)滲透到現(xiàn)代人類生活的各個方面。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬仿真技術構建一個虛擬的生理學實驗教學系統(tǒng)，進行實驗教學已成為現(xiàn)實。虛擬仿真實驗室是通過計算機網(wǎng)絡技術虛擬出實驗場景和實驗條件，讓學生進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗結果進行分析。其優(yōu)勢在于學生通過模擬，可以掌握實驗原理，熟練實驗操作過程，從而增強生理學實驗教學的直觀性和有效性。通過這種虛擬仿真技術，學生可以體驗和感受到在各種因素發(fā)生改變的情況下，生物體將發(fā)生怎樣的生理變化，從而加深對實驗設計的理解及熟悉具體操作流程，既節(jié)省生理學實驗教學資源，又提高生理學實驗教學效果，促進學生自主學習、主動思考和分析問題，訓練臨床思辨能力，是傳統(tǒng)生理實驗教學的有效輔助手段。……