高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透

■吳永會/白城廣播電視大學

在素質教育的推動下，高校的教育管理有了新目標以及新要求，高校要將培養學生的核心素質以及知識的應用能力作為主要的方式，從而提高大學生的綜合素質，促進其全面發展。但是目前高校在教育與管理中對“以人為本”理念的滲透重視程度還不夠，使得在教育管理中常常忽視了與“以人為本”的融合，學生的主體地位難以有效發揮，學生的主體性難以顯現，從而嚴重的影響了高校教育質量的提升。

一、高校教育管理與“以人為本”融合的現狀

（一）對“以人為本”理念融合的重視程度不足

在高校教學管理中融入“以人文本”的哲學理念，能夠提高學生的實踐動手能力，讓學生在自主探索中深入理解知識以及應用知識。但是，目前很多高校的辦學理念沒有更新，辦學目標也不夠明確，部分高校過于重視學生的升學率以及就業率，忽視了將“以人文本”的理念融合到教育管理之中，沒有充分發揮學生的主體作用，很多教育管理形式比較落后，常常以說教的形式開展，學生只能被動的接受，很多學生對其缺少學習的興趣。此外，高校在課程設置以及教學環節中也沒有準確融合“以人為本”的理念。

（二）“以人文本”理念的落實不到位

“以人為本”主要是培養學生的思想道德意識以及端正學生的行為習慣，讓學生養成自覺的紀律意識、合作意識、規則意識以及競爭意識等，從而提升學生的綜合素質。在高校教育體制改革中，很多高校越來越注重人文意識與人文精神，但是部分高校對“以人文本”理念融合的落實不到位。學生的思想情感、道德素質等都會對學習造成一定的影響，需要高校深入挖掘學生的潛力，讓學生樹立學習的自信心，從而調動學生學習的積極性，因此在教育管理中滲透“以人文本”理念具有重要的作用，如果人文理念難以落實，學生的發展空間就會受到限制，學習效率也會下降。

二、高校教育管理中滲透“以人為本”的對策

（一）加強對“以人文本”理念的重視程度

“以人為本”就是指將學生作為教學管理的主體，任何形式的教學管理活動都應該符合實際的需要，從實際出發，切實為學生的教育以及管理著想。高校應該加強對“以人文本”觀念的重視程度，從學生成長以及發展的角度思考問題并解決問題。首先，高校要轉變教學管理思路，創新管理模式，采用柔性、靈活的管理方式，啟發學生的潛力，促進學生全面發展。此外，教師應該與學生建立和諧的師生關系，尊重學生、愛護學生、用發展的眼光看待學生，加強與學生的溝通交流，明確學生的學習情況，并根據學生的實際提供更加科學化以及合理化的教學方案。目前，很多大學生的年齡在十八歲到二十二歲之間，這個階段的學生已經成年，但是有些觀念與認識還不成熟，因此，高校將“以人為本”融合到教育管理中，幫助學生提高思想認知，在潛移默化中讓學生清楚的認識到“以人文本”的重要性，從而在以后的工作與生活中養成良好的思想道德素質。

（二）營造良好的校園環境

高校在教育管理中學校的環境與風氣對學生具有重要的影響，因此，將“以人文本”融合在高校教育管理中需要營造優良的校風，并建立“以人文本”的校園文化。因為文化對人的思想以及認知有密切的關系，在某些程度上還反映出高校教職工的管理模式以及行為準則等。比如：高?？梢越柚S富的校園活動，提高學生的凝聚力以及向心力，讓學生感受到校園生活的多樣性，并在校園活動中感受文化，體驗“以人文本”的教育管理觀念。如高?？梢怨膭钌鐖F以及學生會等舉辦有趣味性的演講比賽、音樂比賽、辯論賽等。此外，高校還應借鑒其他學校的管理經驗，根據學校的辦學特色，為學生提供個性化的教育管理方式。

（三）開展心理教育，提高學生的思想認識

在“以人文本”理念的滲透下，高校應該重視學生的心理教育。對于剛步入大學的大一學生來說，心理上存在很多不適應性，學校應該積極開展相關的心理輔導課程，主要以樹立正確的學習觀念為主，讓學生能夠快速的融入到大學生活中，制定明確的學習目標與計劃，提高自主學習的能力，同時鍛煉生活自理能力，學會獨立。對于快畢業馬上要踏上社會的大三、大四學生來講，心理上會有迷茫感，對以后的工作以及生活沒有做好規劃，因此，學校應該針對畢業生開展相應的心理輔導課程，讓學生能夠積極投入工作，抵消恐懼與迷茫，引導學生正確規劃職業生涯，樹立積極向上的態度。心理教育能夠幫助學生提高思想認知，從而為開展思政教育奠定基礎，學生的心理教育對學校的教育管理具有十分重要的關系。因此，學校要根據不同階段學生的心理特征，開展相適應的心理教育課程。此外，在“以人文本”的心理教育下，還應該積極發揮班主任以及輔導員的作用，比如班主任可以組織學生開展以“正確價值觀念”為主題的班會，并讓學生借助互聯網等形式搜集相關的素材，以小組的形式展現出來，培養學生的協作學習能力以及人際交往能力。

（四）加強高校師資隊伍的建設

高校教師的專業素質以及職業道德素質對學生的學習情況與教學管理等方面具有直接的影響，在“以人文本”理念的滲透下，高校要加強教師隊伍的建設，提高教師的專業素質以及職業道德素質。目前，高校部分教師的年齡偏長，雖然有豐富的教學經驗，但是學習新思想以及新技術的能力比較弱；有部分年輕教師，雖然有較強的學習能力，但是缺少豐富的教學經驗，因此高校應該積極組織開展教師學習與培訓會議，將“以人為本”的觀念融入到教師的培訓中，提高教師的思想認知，才能在教學管理中有效滲透“以人文本”的理念。其次，高校教師還應該努力學習，不斷創新，在增強專業素質的同時，提高創新能力，眾所周知創新是民族發展的不竭動力；創新也是實現中國夢的重要途徑；在激烈的國際競爭中，只有具備創新能力，才能在占據優勢，“以人為本”的理念要求高校在教育管理中積極創新，為國家的現代化建設貢獻力量。

三、結語

大學生是國家建設的重要力量，在高等教育改革的背景下，將“以人文本”的理念滲透到教育管理中對高校教育管理水平的提高具有重要意義，同時也能促進大學生全面發展，提升綜合素質。因此，高校應該明確目前在教育管理中滲透“以人文本”理念的不足之處，并尋求最佳的途徑解決。首先，高校應該清楚的認識到“以人為本”理念的重要性，在教育管理中發揮學生的主體作用，從實際出發，根據大學生的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教育管理模式。其次，高校應該營造良好的校園環境，建立“以人文本”的特色校園文化。此外，高校還應該加強學生的心理教育，并提高教師的專業素質以及職業道德素質，提升教學管理質量。