小學語文課堂教學中生活情境的創設與應用

■張調霞/蘭州市城關區暢家巷小學

語文學科是一門獨立的學科，也是未來學生學習與生活的必要工具，在人的個體發展中顯得尤為重要。小學階段的語文教學不僅需要完成相關知識點的傳授，更要激發學生對語文的學習興趣。從目前教學實踐來看，生活化情境教學模式是一種有效路徑。

一、小學語文教學存在的問題

（一）學生學習興趣不足

所有人都知道，學生最好的老師是興趣，興趣對學生的學習非常重要，教學中，老師研究最多的課題也是如何才能提升學生的學習興趣。對于剛進入學校的小學生而言，更要增強他們的學習興趣。當下，小學語文教學中，老師已經可以使用一些特別的方法增加語文的趣味性，也產生了良好的教學效果。但是仍舊有很多學生提不起學習語文的興趣，認為學習語文是枯燥乏味的，感受不到學習的樂趣，不愿意把精力投入到語文學習之中。

（二）教學方式不合適，不利于學生學習

語文學習最開始的階段就是小學，小學語文知識點比較多，同時小學生的年齡也比較小，給老師的教學提出了很大的挑戰，要求老師掌握多種教學方法。當下小學語文教學中，很多老師還是延續傳統的教學方法，學習課本還是靠著三步走方法，教學中老師也只是要求學生能夠學會生字、做好分段、總結課文中心思想，根本不考慮用新的教學方法，這種千篇一律的學習方法會大大降低學生的學習興趣，打擊了學生的學習積極性，也違背了新課程標準對語文教學的要求，使得小學語文教學效果下降。……