淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

楊國(guó)蘭

摘要：當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，心理健康教育顯得尤為重要。心里健康教育不但需要專業(yè)的課堂教學(xué)，更需要滲透進(jìn)學(xué)校教育的全過(guò)程。在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科在所有教學(xué)中占較大比重，且教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、教育性強(qiáng)，因此，語(yǔ)文教學(xué)成為了滲透心理健康教育的重要陣地。本文結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的特征，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神等三個(gè)方面淺談心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育;滲透;策略

小學(xué)階段是一個(gè)孩子身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理是否健康將會(huì)影響到孩子一生。近年來(lái)，小學(xué)生心理存在嚴(yán)重失衡和錯(cuò)位的現(xiàn)象屢屢可見(jiàn)，因各種心理障礙而產(chǎn)生的過(guò)激行為，給教育者敲響了警鐘。據(jù)有關(guān)研究報(bào)道：我國(guó)青少年有10%-30%存在不同程度的心理障礙，個(gè)別學(xué)生還相當(dāng)嚴(yán)重，這種問(wèn)題行為隨著年齡的增長(zhǎng)還有上升的趨勢(shì)。因此，關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展，維護(hù)小學(xué)生的心理健康，是每一個(gè)教育者不容忽視的重要課題。“教師不僅要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，更要為他們的人生導(dǎo)航，教師不僅要解答學(xué)生的疑惑，更要傳遞他們一個(gè)個(gè)偉大的信仰。”是的，從家長(zhǎng)把孩子交給我們的那一刻起，一個(gè)個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)就在破土、萌芽、成長(zhǎng)。有時(shí)，我們不經(jīng)意的一句話或許就能影響他們一生。那么，怎樣有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？下面結(jié)合我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕逃凉B透策略。

1努力提升自身素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、促使他們健康成長(zhǎng)的重要途徑。正如孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”惟有感興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和信心，才會(huì)主動(dòng)并勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的高低直接取決于教師良好的素質(zhì)和駕馭課堂的能力。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要有滿腔熱情，有張揚(yáng)個(gè)性，激情教學(xué)的素質(zhì);在教學(xué)理念上有融入情感、賞識(shí)學(xué)生的素質(zhì);在教學(xué)形式上要有實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、活躍課堂的素質(zhì);在教學(xué)內(nèi)容上要有充分展示語(yǔ)文獨(dú)特魅力的素質(zhì);在教學(xué)藝術(shù)上要有創(chuàng)設(shè)情境、快樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)。語(yǔ)文教師只有在這些方面進(jìn)行了深度的挖掘和探索，不斷提升自己各方面的素質(zhì)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。

2在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘心理滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀

語(yǔ)文學(xué)科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性，相較于其他的學(xué)科來(lái)講，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，比如學(xué)生性格的成形、道德觀與價(jià)值觀的建立、審美水平的提高等等，具有很大的影響力。

學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。中華傳統(tǒng)文化博大精深，漢賦唐詩(shī)宋詞元曲、成語(yǔ)故事、名言佳句等都震撼著學(xué)生的心弦，陶冶著學(xué)生的情操。如通過(guò)對(duì)《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有所加深。如學(xué)習(xí)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的習(xí)慣;“凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要講究誠(chéng)信;《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行，幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的中國(guó)人。學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓仁愛(ài)、孝悌重回到我們心中，讓忠誠(chéng)、守信應(yīng)用于工作和生活中，使我們的社會(huì)安定和諧，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。《三字經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了天文地理、社會(huì)家庭、歷代興衰和文化變遷;包含了傳統(tǒng)倫理道德的精華;闡述了深刻的人生哲理。不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且讓學(xué)生受到啟蒙和影響。

充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和高尚的道德情操。現(xiàn)在編入語(yǔ)文課本的教材豐富多彩，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，處處都蘊(yùn)藏心理健康教育的良機(jī)。語(yǔ)文老師要充分挖掘語(yǔ)文教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。比如部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》文中小作者和老爺爺克服了種種困難終于爬上了天都峰。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，以及做事情的積極樂(lè)觀的態(tài)度。《麻雀》一文，以細(xì)致的筆觸刻畫(huà)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀勇敢地與獵狗抗衡的畫(huà)面，老麻雀大無(wú)畏的形象躍然紙上，讓學(xué)生感受到了母愛(ài)的力量。由物及人，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親、孝敬長(zhǎng)輩的情懷。

積極參與語(yǔ)文科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等精神。

在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中主動(dòng)交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時(shí)充分利用多媒體、電視、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解，以及色彩的烘托等手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地合作交流探求知識(shí)，形成能力。

進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：四人小組、同桌小組等，采取合作式交流探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流探究合作，不僅能促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享、信任與責(zé)任感等方面的學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

以口語(yǔ)交際和寫(xiě)作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：只教給人一種專門(mén)知識(shí)、技術(shù)是不夠的。專門(mén)知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他以一個(gè)和諧人格。最重要的是人要借著教育獲得對(duì)于事物和人生價(jià)值的了解和感情。所以，在口語(yǔ)交際和作文教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置一個(gè)大膽寫(xiě)、大膽問(wèn)、喜說(shuō)樂(lè)寫(xiě)的平臺(tái)，讓他們盡情傾訴內(nèi)心感受。這樣不但能對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)、學(xué)習(xí)作文大有幫助，而且對(duì)學(xué)生也有良好的心理健康教育，可謂相得益彰。因而，在口語(yǔ)交際和作文教學(xué)中滲透心理健康教育就顯得十分必要。

以集體比賽活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。善于借助學(xué)校舉辦的“講故事比賽”“經(jīng)典誦讀比賽”和“讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比”等各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生參與，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“敢試就能行，愛(ài)拼才會(huì)贏”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神

以人為本，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為本，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，建立一套健全的、多元化的、行之有效的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，充分開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等。評(píng)價(jià)前除了常態(tài)化的幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可能多的機(jī)會(huì)（比如學(xué)科小測(cè)試、故事會(huì)、習(xí)作大比武等）展示他們的能力和特長(zhǎng)，稍有成績(jī)或進(jìn)步及時(shí)肯定、贊譽(yù)，進(jìn)行正常化激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展被忽視了的智慧。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生以后踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)生正處于似懂非懂的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略很多，值得語(yǔ)文教師去探索創(chuàng)新。我們語(yǔ)文老師要在教學(xué)中協(xié)助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生在掌握知識(shí)、形成能力的同時(shí)，心理素質(zhì)也全面、和諧、健康地發(fā)展。