基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究

張芳

摘 要 大學(xué)生英語混合式教學(xué)是新時期教育改革下一項(xiàng)重要的教育教學(xué)方法，其中涵蓋了多種新技術(shù)、新手段，這在很大程度上提升了高校大學(xué)英語教學(xué)的整體水平。在此基礎(chǔ)上本文主要對微信在大學(xué)英語混合式教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞 微信教學(xué) 大學(xué)英語 混合式 英語教學(xué)

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生越來越習(xí)慣于運(yùn)用移動學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，加快了高校移動教學(xué)時代的來臨。微信憑借自身的方便、功能多等特點(diǎn)，受到了大多數(shù)大學(xué)生的喜愛，將之合理應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)之中，必會取得事半功倍的教學(xué)效果。

1微信在大學(xué)英語混合式教學(xué)的應(yīng)用意義

大學(xué)英語是高等教育的基礎(chǔ)課程，作為語言課程需要大量的練習(xí)，這是學(xué)好語言課的基本方式。但現(xiàn)在高校英語課的學(xué)時數(shù)偏少，尤其應(yīng)用型本科學(xué)時數(shù)更少，還有學(xué)時普遍英語的基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在講，學(xué)生被動的聽，課堂教學(xué)效果不好。在大學(xué)英語教學(xué)中引入微信混合模式教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，在課堂上才能主動參與到英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為英語課堂上主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師可以在微信上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資料，有效解決了學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的問題，遇到學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生之間，師生之間可以通過微信平臺進(jìn)行交流，及時解決學(xué)習(xí)上的問題，對提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生接收新鮮事物能力強(qiáng)，微信是大學(xué)生應(yīng)用的主體，微信功能強(qiáng)大，具有一定的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層進(jìn)行制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)生也可以根據(jù)自己的英語水平選擇適宜的英語教學(xué)模塊進(jìn)行練習(xí)，微信教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)時間靈活，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力起到重要作用。

2在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微信平臺的有效途徑

2.1營造英語閱讀的良好氛圍

為了在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中更好的應(yīng)用微信平臺，高校應(yīng)當(dāng)打造英語閱讀教學(xué)的新模式，探討并交流相關(guān)英語閱讀教學(xué)，為學(xué)生營造出良好的英語閱讀氛圍。比如，教師在利用微信開展英語閱讀教學(xué)的時候，可以利用微信的群聊功能，在班級的微信群中鼓勵學(xué)生溝通交流評論經(jīng)典好書與質(zhì)量較好的英語閱讀材料。師生之間的互動可以促進(jìn)高效精品閱讀，快速發(fā)現(xiàn)有價值的經(jīng)典好書、美篇，引領(lǐng)學(xué)生找到閱讀導(dǎo)航坐標(biāo)，以批判意識與審美眼光來推薦閱讀素材，從而通過微信英語閱讀書評來提升學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

2.2興趣引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式

每名學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師在平臺發(fā)布的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的興趣找到與之相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論依據(jù)怎樣的興趣進(jìn)行選擇，最終目的均是提升英語自學(xué)水平，加強(qiáng)英語應(yīng)用實(shí)踐能力。為此，學(xué)生要學(xué)會主動去獲取多樣化的英語知識。在微信公眾平臺這個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每名學(xué)生都可以與和自己有相同愛好的學(xué)習(xí)者相互交流討論，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)、信息實(shí)時傳遞。

2.3運(yùn)用微信語音功能，建設(shè)移動英語角

這里所指的移動英語學(xué)習(xí)角就是微信群，老師要建立特定數(shù)量的微信群，學(xué)生們可以在群里運(yùn)用微信語音功能進(jìn)行話題討論，不僅具有現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中普通英語角的優(yōu)勢，又可以避免學(xué)生出現(xiàn)因口誤而尷尬的情況，尤其適合那些不愛參與口語表達(dá)活動的學(xué)生，能顯著提高其參與英語交流活動的積極性，提高學(xué)生的英語表達(dá)自信。在整個微信群的交流討論過程中，老師并不是不需要參與的，而是需要發(fā)揮好總指揮的作用，切不可讓學(xué)生的交流出現(xiàn)偏離主題的情況，也要及時糾正學(xué)生口語中出現(xiàn)的各種錯誤。此外，老師還需要將學(xué)生口語交流中的表現(xiàn)融入到期中期末的總成績之中，以此來更好的提升學(xué)生參與口語表達(dá)的熱情。

2.4豐富課堂內(nèi)容

微信具有諸多智能化功能，其能夠用于大學(xué)英語教學(xué)之課前預(yù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容資源的發(fā)布和課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，因此在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注和尊重學(xué)生。在教學(xué)課實(shí)施之前，教師應(yīng)借助微信平臺及時向?qū)W生發(fā)布課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課中還可通過微信公共平臺為學(xué)生布置課堂探究性教學(xué)任務(wù)，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資源和素材以及發(fā)布有關(guān)關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)的微課短視頻等，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究與協(xié)作學(xué)習(xí)。在課后，還可借助微信讓學(xué)生呈現(xiàn)小組作業(yè)，組織學(xué)生開展教學(xué)成果評價及教學(xué)效果調(diào)查等活動，在此基礎(chǔ)上還可針對課堂中的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，匯集教學(xué)難點(diǎn)等，真正將大學(xué)英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上和線下，突破課堂教學(xué)局限性。

2.5課后拓展

課后拓展是提高大學(xué)生英語水平的重要環(huán)節(jié)，微信平臺的應(yīng)用為大學(xué)英語課后拓展起到重要保障作用。大學(xué)生課下時間豐富，但大多數(shù)學(xué)生不能自覺在課下進(jìn)行知識補(bǔ)足和拓展。利用微信平臺，老師可以推送更多的英語資料，最終將混合式英語教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。老師可以將拓展資料進(jìn)行相應(yīng)分類，文字閱讀類、聽力語音類、重點(diǎn)詞匯語法類等等。例如與四級聽力考試相關(guān)的BBC、VOA新聞類音頻，或是看兩三分鐘TED視頻等多種方式拓展自己的知識面，也能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自己審視自身的需求來學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

總之，作為一種補(bǔ)充現(xiàn)有課堂教學(xué)的新興教學(xué)模式，基于微信公眾平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是與教學(xué)相適應(yīng)的，其未來發(fā)展對學(xué)生以及教師都有著重要作用：該模式也是順應(yīng)信息時代的產(chǎn)物，它將給予學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上從未獲得過的新鮮感，提升自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。相信基于微信公眾平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式將會為教師帶來新的機(jī)遇，也將為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的新途徑。

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