淺析高職院校供應(yīng)鏈管理的人才培養(yǎng)模式

張建東

摘 要 供應(yīng)鏈管理的特點是綜合性、一站式、集成化等特點，這樣在高職院校中供應(yīng)鏈管理的人才培養(yǎng)方式中，既可以采用簡化的單一環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)方法，又可以采用一站式人才培養(yǎng)方式。運用供應(yīng)鏈管理的特點和方式方法，可以更好的探索出符合企業(yè)實際需求的供應(yīng)鏈人才的培養(yǎng)特點，構(gòu)建出人才資源共享的高職院校與企業(yè)的對接橋梁。

關(guān)鍵詞 高職院校 供應(yīng)鏈 管理 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

高職院校在培養(yǎng)供應(yīng)鏈物流管理人才等方面，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，企業(yè)作為需求為驅(qū)動要素，在人才的關(guān)鍵節(jié)點上培養(yǎng)出更符合企業(yè)職業(yè)實際需求的高技術(shù)技能型人才，這是在高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)人才等方面的主要出發(fā)點。為了更好地做到高等職業(yè)院校與企業(yè)實際的對接需要更好地了解企業(yè)的實際培養(yǎng)需求與用工需求和職業(yè)特點，只有更好的做到知己知彼，按照企業(yè)和職業(yè)的崗位需求來培養(yǎng)人才，在就業(yè)方面才能做得更好。

在供應(yīng)鏈的發(fā)展過程當中和實際應(yīng)用階段。供應(yīng)鏈可以經(jīng)歷三大歷史進程。第一大歷史發(fā)展階段，人們把供應(yīng)鏈成為價值鏈，價值鏈在發(fā)展過程當中，人們只關(guān)注供應(yīng)鏈在流通和傳播一起，供應(yīng)和需求實際發(fā)展過程當中所產(chǎn)生的利益關(guān)系。在第二大發(fā)展階段，人們關(guān)注的是供應(yīng)鏈可以使之成為增值鏈的。增值鏈的傳播過程可以使供應(yīng)鏈當中各個環(huán)節(jié)和組成可以有更加利益增值的組成部分。在工藝店發(fā)展的第三大節(jié)段，人把他稱為戰(zhàn)略鏈和綜合性的管理鏈條。在所有的管理環(huán)節(jié)當中，供應(yīng)鏈當中每一個節(jié)點企業(yè)都可以更好地為企業(yè)帶來利潤和風(fēng)險分擔(dān)。因此這就造成了企業(yè)在管理與人才對接方面出現(xiàn)了一定的不足，組成上將客戶的實際需求與企業(yè)人才的實際需求不相對等，從而這也是為什么我們在管理過程當中企業(yè)與高職供應(yīng)鏈物流專業(yè)不對等。

1高職供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng)與課程建設(shè)

高職院校供應(yīng)鏈管理在人才培養(yǎng)建設(shè)過程當中，要做到目標明確，具有內(nèi)涵建設(shè)和文化建設(shè)相融合的管理方式和方法。這樣要事先告知元宵事先告知元宵模式轉(zhuǎn)變的過程當中，首先要實現(xiàn)內(nèi)外部相結(jié)合，重點專業(yè)和一般專業(yè)相融合，重點課程與一般通識課程相結(jié)合的方式，將重點核心專業(yè)課程與高職院校的實訓(xùn)崗位以及企業(yè)實際用工的核心專業(yè)相融合。做到生產(chǎn)與實訓(xùn)，實訓(xùn)儀企業(yè)多功能，全方位的服務(wù)育人方式。通過高職院校教育供應(yīng)鏈管理體系，課程體系的建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的系統(tǒng)化與專業(yè)化，美企業(yè)管理提供決策依據(jù)，特別是在人力資源管理方面具有一定的參考價值。

2供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)與供應(yīng)鏈節(jié)點相結(jié)合

按照供應(yīng)鏈管理的內(nèi)在實際特點，我們可以在供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)需求的過程當中，與企業(yè)發(fā)展同步化，共享雙方的各自信息，以及滿足雙方的用工實際需求。在工學(xué)結(jié)合的過程當中，高職院校的學(xué)生注重在供應(yīng)鏈管理的對口當中完善自我，在提升與供應(yīng)鏈人才對接方面，要采用不斷創(chuàng)新的方式，逐步完善供應(yīng)鏈管理的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。努力做好從供應(yīng)鏈管理的視角當中，完善學(xué)生的就業(yè)時的供應(yīng)鏈管理，與專業(yè)和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。按照供應(yīng)鏈的各個企業(yè)環(huán)境特點，其供需與中間的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，分別了解每一個用工的實際需求特點，采用分類分別完善學(xué)生的職業(yè)，就業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3按照供應(yīng)鏈管理的方式方法與人才培養(yǎng)相結(jié)合

供應(yīng)鏈管理注重的是圍繞核心企業(yè)，企業(yè)核心的組成部分，包括信息員，資金源，業(yè)務(wù)員。一起運輸?shù)倪^程當中的控制從原材料，從原材料采購到中間產(chǎn)品，再逐漸的將制造過程，分銷過程，零售過程轉(zhuǎn)變成實際的產(chǎn)品交付最終客戶的手中，形成一個功能完整，有結(jié)構(gòu)獨立的一個網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。在供應(yīng)鏈管理過程當中，我們可以采用很多的方式和方法，比如推動室友拉動式管理，比如接it敏捷制造，甚至我們可以按照七，管理過程當中出現(xiàn)的不足，比如牛鞭效應(yīng)，會影響企業(yè)的信息失真等這樣的情況來完善我們在高職院校物流管理專業(yè)當中的供應(yīng)鏈管理課程體系的建設(shè)。通過這些不同的驅(qū)動要素，我們來完成各種院校人才培養(yǎng)，供應(yīng)鏈管理當中最主要的一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生與課堂，課堂與實訓(xùn)，實訓(xùn)與企業(yè)的就業(yè)崗位之間的相互關(guān)系的組成。高職院校在人才培養(yǎng)過程當中以目標為導(dǎo)，以目標為導(dǎo)向，這個目標就是以就業(yè)要實時關(guān)注企業(yè)和行業(yè)的動態(tài)，關(guān)注國家大方向的實際精神。何止是政策通，從而及時完善教學(xué)目標體系，計劃，課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，從而實現(xiàn)學(xué)生全方位，多功能，全過程的管理。

在供應(yīng)鏈管理過程當中，要實現(xiàn)企業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要做到信息的共享，風(fēng)險的分擔(dān)。在信息不對稱上會造成信息和人才培養(yǎng)的相互脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣我們就會產(chǎn)生在人才培養(yǎng)過程當中的一種博弈現(xiàn)象。產(chǎn)品以企業(yè)的實際需求表達的這種博弈現(xiàn)象的一種普遍現(xiàn)象。反之，我們可以應(yīng)用這種方式和方法來分析高職院校人才培養(yǎng)的一種現(xiàn)象。及高職院校當中人才培養(yǎng)的方式與企業(yè)的用工實際需求的方式的不對稱，用工企業(yè)實際只是想希望能夠獲得，最低的成本，而產(chǎn)生最高效益的人力資源。而對于高職院校來講，其核心成本是希望能夠通過自己的，實際培養(yǎng)能夠提升人才的價值。

因此，在做好高知人才供應(yīng)鏈管理方式下的一種人才培養(yǎng)方式，我們就要必須做好這種銷售與售后服務(wù)之間的內(nèi)在核心關(guān)系。推銷人才與人才的培養(yǎng)是相對等的急，只有更好地培養(yǎng)人才，這種產(chǎn)品才能更好的推銷出產(chǎn)品，也就更好地滿足人才培養(yǎng)的需求。