走進失獨兒童，關愛心理健康

羅芳

摘 要 了解農村失獨兒童家庭的基本現狀及心理健康現狀;在實踐中探索總結失獨兒童家庭生活、學習習慣、人際交往等問題。研究出一套團體心理輔導的方案，并進行效果評估，為之后的課題進一步的研究提供借鑒。

關鍵詞 農村小學 失獨兒童心 心理健康輔導

中圖分類號：G441文獻標識碼：A

在經濟社會的持續發展多方面影響下，農村失獨兒童越來越多。針對失獨兒童情況，我撰寫本論文，本論文研究的失獨兒童心理指的是父母離異、單親或父母雙亡家庭的兒童，且年齡在6至13歲之間（即小學在校學生）的未成年兒童，沒有相對成熟的獨立的思維，情緒容易被外界環境所影響的群體。他們作為特殊的群體，心理非常孤獨，渴望得到別人的關心，心理依靠。而且這個時期又是農村失獨兒童正值道德品質的形成，科學知識的掌握和身心健康成長的時期。因長期與父母分離，得不到父愛母愛和家庭溫暖的孩子，面臨著生活、學業、心理的困惑，存在學業失教，生活失敗、感情失托、心理失衡的心理障礙，若教育不當，會給家庭、學校、社會帶來一定的負面影響，給學生造成嚴重的心理傷害，甚至影響一生。失獨兒童作為一個特殊的弱勢群體，他（她）們不僅要在生活上經受比普通孩子更多的磨難，同時又要接受父母的不在、家庭破碎等的影響，心理更容易出現偏差，情緒更容易出現紊亂，個性更容易出現逆反，從而嚴重地困擾他們的身心健康。針對農村失獨兒童的種種心理的特征，我們課題組擬定了這個課題——農村小學失獨兒童心理健康輔導研究。經過課題組大家成員的智慧與長期對失獨兒童的心理輔導個案研究，也取得一些成效，下面是自己一些觀點：

1農村小學失獨兒童存在的主要心理問題及原因分析

農村小學失獨兒童主要心理健康問題存在以下幾個方面：（1）自卑和孤獨心理：失獨兒童往往覺得自己沒有家庭父母都在的孩子幸福。覺得自己“低人一等”。所以害怕與同學相處，與朋友接觸，害怕與他人談到自己家庭與父母。喜歡一人獨來獨往，心理問題比較封閉。（2）逃避心理：這部分兒童常常沉默寡言，性格孤僻，課間總是躲在角落里，上課不主動發言，平時基本不和同學交流，行為較為散漫，在他（她）們臉上很難看到陽光和自信。（3）逆反心理：對老師和同學在心理上有排斥感。（4）憎恨心理：有的孩子憎恨父母不顧及他們心理感受，久而久之就會擴大對學校和社會不滿。經過多年的從教經驗和與部分老師及失獨兒童交流得知，容易產生憤世心理，做出極端行為，個別高年級學生放任自由，甚至會走上早戀或更嚴重的不歸路。

2農村小學失獨兒童心理健康輔導措施

2.1成立對農村小學失獨兒童的心理健康輔導管理制度、走進家庭

把農村失獨兒童列入學校的主要教育教學中去，組織村委會成員、老師學生一起座談，成立專題研討討論會，鼓勵教師深入到失獨兒童居住家庭中去進行細致的家訪。做好登記，定時對他們進行心理輔導。隨時走訪隨失獨兒童生活的親戚、朋友，給予關愛，幫助失獨兒童生活增添兒童活力，形成陽剛、堅韌的意志和個性。爭取上級部門幫助。形成一套完整心理輔導管理制度。第一部分：失獨家庭心理健康狀況調查采用的是問卷與訪談相結合形式，問卷主要由一般人口學問題，90項癥狀量表（SCL-90），領悟社會支持量表（SRSS）三部分組成。第二部分心理干預策略研究采用團體心理輔導的形式對失獨者突出的睡眠問題進行專項輔導。主要使用的技術包括傾聽，感情心理治療，認知心理治療，行為治療，哀傷輔導等。創新性成果：（1）對本校XX失獨家庭基本現狀與心理健康現狀的調查報告;（2）失獨家庭睡眠問題團體心理輔導方案及效果的呈現。結論：心理健康水平顯著低于正常人水平，在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖、人際關系敏感部分尤為明顯;（3）失獨兒童的心理健康水平與社會支持相關顯著;（4）針對大多數失獨兒童都具有的睡眠問題，我們通過實踐自己設計的團輔，對他們進行前后測，結果表明有明顯的效果，可以進行推廣與改進;（5）在后續的研究中還需對失獨兒童基本信息作出個案詳細了解。為了讓失獨家庭再享天倫之樂，結對幫扶給予慰藉。

2.2幫助失獨兒童走出心理困惑，重新樹立信心

失獨兒童家庭需要更多的精神慰藉，為了幫助失獨家庭走出心理陰影，重塑人生。心理健康輔導專業志愿者服務團，開展失獨兒童家庭心理健康輔導和相關課題研究，對計生特殊家庭進行心理干預。建立鎮、校兩級心理輔導專業隊伍，通過加強與慈善總會、學生會、大隊部、等團體和社會公益組織的溝通協調，組織志愿者開展“一幫一”結對幫扶活動，定期走進失獨兒童家庭，為他們提供醫療救助、生活照料、精神慰藉、法律援助等志愿者服務，通過正面的引導和疏導，給予失獨兒童特殊家庭物質幫助、精神慰藉等全方位、多層次的幫扶關愛。首先，以面對面聊天的方式逐步緩解他們的心理問題，其次，通過對失獨家庭進行哀傷輔導與消極情緒調節，使他們能夠傾訴心理的苦悶，解除心理負擔。心理輔導能夠從精神層面幫助失獨家庭度過心理難關，重新樹立生活的信心，逐步走出陰影，開始新的生活。

2.3解決失獨兒童的心理對策

（1）營造良好的學校教育環境。學校要成立《心理咨詢室》、《愛心室》和《留守兒童之家》。對單親、留守兒童、孤兒等特殊群體心理問題進行單獨輔導，給予愛的希望。（2）提升心理健康輔導教師隊伍素養;（3）結合德育工作，轉化、引導部分學生心理問題;鼓勵他們打電話、寫日記、親情視頻聊天，幫助他們走出心理困惑。（4）把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中。①在學科教學中滲透心理健康教育;②在班隊會中滲透心理健康教育;③在本校設立心理輔導室;④“一人一事”心理疏導;矯正他們不良習慣; 建立班級小愛箱。

總之，對農村小學失獨兒童心理健康輔導，要結合實際，開展行之有效的心理教育，建立融洽關系，以幫助他們正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發揮個人潛能，邁向自我現實的過程。心理的輔導是一個動態過程，難免也存在一些不足，課題研究任重而道遠。

參考文獻

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