教育主體視角下提升思想政治教育質量探析

李安

（大連海洋大學，遼寧大連 116023）

0 引言

習近平總書記在3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，就為什么要辦好思政課，以及怎樣辦好思政課等問題發表了重要講話，這為新時代我國思政課教師上好思想政治理論課指明了方向，提供了重要遵循。辦好思想政治理論課，其關鍵在教師，其效用最終要體現在教育質量上。質量是學校思想政治教育的生命線，關乎思想政治工作的性能水平、人才培養的質量和學校的辦學方向。為了改進和提升學生思想政治教育工作的質量，2017年12月教育部專門印發相關文件，明確要求各校加強推進思想政治教育的“十大育人”體系建設。“這既是全面提升學校思想政治工作質量的頂層設計，也是各校思想政治工作由“表面施工到內部精裝”的施工藍圖”，其整體思路聚焦在以抓短板和弱項為關鍵點，以破解學校思想政治教育工作不平衡不充分問題為目標指向。可見，全面提升思想政治教育的質量，打通最后育人一公里，已成為各校今后亟待解決的重要課題。為此，從教育者主體的視角，加強信仰教育、愛的投入以及風格方法的創新，無疑是破解學校思想政治教育質量水平不高的有效之策。

1 篤定信仰，活學活用馬克思主義科學真理

“信仰科學理論，智慧人生擔大任。”作為思政課教師，首先自身必須信仰馬克思主義，探索馬克思主義的真理價值。大家知道，近年來，深受學生喜愛的思政課教育名師-賈鳳姿，為什么能把被業內人士戲稱為“上得了天，下不了地”的思政課變成學生喜愛的“迷人課”？其首要原因還在于她始終堅信馬克思主義是真理，是科學。她認為，馬克思主義是隨著實踐發展而不斷創新的科學理論，是能指導人們解決現實問題的思想武器，是能幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的科學真理。正是有了這份對馬克思主義的堅定信仰和對真理價值的追求，才使得她在30多年思政課教育的生涯中不斷探索研究馬克思主義，不斷創新思政教育的方法，讓學生感受到馬克思主義的真正魅力。

總體上說，十八大以來我國思想政治教育的整體質量得到了很大提升，但“在一些方面還存在著不容忽視的問題，其中有兩點值得注意：一個是教師的信仰堅定問題；一個是教師對問題的解釋力和說服力問題。”這兩個問題，實質上可以歸結為一點，就是精神層面的信仰問題。試想一下，教師如果不能真信馬克思主義，真用馬克思主義，就不能在思政教育中真正解釋和解決學生的困惑。

審視當前，人們的精神信仰正面臨多種挑戰。新時代社會轉型日益復雜，經濟體制、利益結構深刻變動，經濟成分、組織形式和利益關系不斷調整，反映到我國思想領域，必然會導致思想和價值的多元化。再加上市場經濟條件下，人們深受資本、競爭、效率觀念和自由主義的影響，更容易把政治、價值和道德領域功利化。個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮都對馬克思主義的指導地位和人們對馬克思主義的信仰產生消極影響。一些學校的思政課教師在這些因素的影響下，對馬克思主義的信仰也出現了一定松動，產生了懷疑，認為馬克思主義理論很難直面現實的問題。要解決上述問題，其根本途徑還在于從思想和內心樹立起對馬克思主義的真信、真用精神，多讀經典文本，多悟基本原理，堅持理論與實踐的有機統一。

2 用愛塑造靈魂，提升思想政治教育的“溫度”

“愛是教育的靈魂，為師之道，必須熱愛學生，猶如父母之愛護子女。”教育中，老師的職責并不是單一地傳授知識，還要引導學生學會做人。如何給予學生正確引導，其實，教育中最需要的還是教育者的愛和真摯的情感，用大愛精神塑造學生的靈魂，提升思想政治教育的“溫度”和“熱度”。

最近，又再一次學習了賈鳳姿老師的教育事跡，在她的身上可以明顯看到她對學生的愛和真付出。雖然，馬克思主義哲學原理課在賈老師30多年的執教生涯中已是爛熟于心的課，但她卻一絲不茍，課前認真備課。在課堂上，她把復雜的理論變得深入淺出，把枯燥的理論演繹的繪聲繪色。她的課就像巨大的磁石，吸引著每一位學生的心。為了使自己的課常講常新，她每天都會關注社會發展的新動態，不斷把年輕人關注的熱點和馬克思主義研究的最新成果及時補充到教學中去，緊跟時代的步伐，把握學生的脈動。為了了解學生的心理特點，從思想上激起感情的共鳴，引起思想的共振，她主動上網關注熱點，評析熱點問題，學會用QQ、微博、微信等社交工具聊天。為了能把哲學原理中時間與空間的可變性講清楚，她常常到學校物理課堂上旁聽相關的知識理論。這些細微的行為表達，淋漓盡致地展現了她對思政課的愛和付出，正是這樣的愛和付出，才換來了大批學生對思政課的喜愛和興趣熱度。

有時，我們會聽到有些思政課教師抱怨說，現在的學生難教，學生到教室不帶書，老師在課上講，學生在下面干別的事情，五花八門什么都有。大多數教師都把課難教的責任推給了學生。可是，我們也要反過來想一想，老師是不是真心付出了，是不是真心地把愛投入到教學中去了。如果沒有真正的付出，不清楚自己的教育職責，不研究馬克思主義的最新成果，不了解學生的心理狀態，不把握社會發展的動態，又如何做學生的人生導師呢。這個問題真的需要每一位思政課教師認真反思和解決。

3 創新獨特教法風格，增強思政課生動性和感染力

同樣是一門思政課，為什么有的教師能把課上得飽滿活躍富有感染力，有的教師卻把課上得沉悶乏味、索然無趣。導致出現如此結果的原因，除了具有客觀條件和環境的變化、信仰的不堅定以及愛的力量不足等方面外，還有思政課教師自身的創新能力不夠和探索精神不到位等因素。“教師的創造能力和探索精神，主要體現于教師對教育方法方式的創新和獨特風格的養成。”有同學說，賈鳳姿老師是用科學方法教書育人，這里的科學方法，實際上就是賈老師在幾十年的教育實踐中，逐漸掌握了思想政治教育的發展規律，并探索出一條符合自身的獨特教學方式和風格。聽過她講課的學生都有一種相似的體會，就是在她的課堂上，她會綜合運用啟發式、參與式、案例式教學法等手段，讓課堂變得豐富多彩，同時她的視野開闊，思維發散，在夯實好馬克思主義理論知識的基礎上，廣泛涉獵文學、歷史學、政治學、哲學、經濟學、社會學等內容，又會讓課堂變得有血有肉，有滋有味。由此可見，形成自身的一套獨特教法和風格，對于從事思政課的老師來說，是多么的重要。

如何讓思政課具有獨特的教法和風格呢？（1）要學好馬克思主義理論，夯實信仰的科學基礎。要回到馬克思主義經典作家的著作里、文本中研究馬克思主義，學懂弄通馬克思主義基本原理，準確辨明馬克思主義與非馬克思主義的本質界限；要深入研讀馬克思主義中國化發展的相關文獻、史料、文件和報告，掌握馬克思主義中國化的兩大理論成果及其內在聯系；要廣泛熟讀中共黨史、國史、政治思想史等文獻書籍，以此全面把握中國的基本國情；此外，還要重點了解西方馬克思主義、新馬克思主義等經典文獻、著作，認識西方的政治思想、價值主張和學理思路等。（2）要針對學生的思想特點和現實需要，創新教育方法。新時代的學生思維活躍、觀點主張相對獨立、對社會的關注和探索欲強，但理性思考能力不足、心理還不成熟、價值觀尚不穩固，極易受到其他因素的影響，所以在此階段需要老師的正確引導和人生指引。思政課教師要關注和研究學生的思想狀態和心理需求，根據學生的實際需要，制定思政課供給的方式方法，用創新的思想觀點和理論內容滿足學生的現實要求。（3）打造清新的話語體系，增強思政說課的感染力。避免照本宣科、教條地使用抽象的學術話語和政治話語，脫離學生的話語結構和表達實際。可見，要提升思政課的實效性和感染力，還需要教師把教材話語和政治話語轉化為學生的通俗話語，真正實現教師的話語與學生的話語融通契合，同頻共振。

4 結語

總之，思政課教師在實際教育中，要具備篤定的馬克思主義信仰、深切的教育之愛和創新的風格方法，這三點既是提升新時代學生思想政治教育質量的有效途徑，也是總結近年來各校推進思想政治教育工作的寶貴經驗。