“互聯網+”時代大學生思想政治教育主體互動模式的建構

張夢影

（重慶工商大學馬克思主義學院，重慶 400060）

1 思想政治教育主體互動模式構建的內涵

1.1 主體的內涵

馬克思主義對于主體的界定，是以實踐為基礎，指稱現實的個人，是在一定社會關系中進行實踐活動的人。一方面，人是自然的產物，作為主體的人是“自然的、肉體的、感性的、對象性的存在物”。另一方面，人更是社會的產物，人具有社會屬性。“人的本質，是一切社會關系的總和”。

主體性指的是，人作為活動主體對客體所表現出來的能動性、自主性，其與實踐活動緊密相連，無法分離。

1.2 思想政治教育主體的內涵

思想政治教育的教育者與受教育者，都是具有主體性的人。思想政治教育者的主體性主要體現在教育者在教育活動中的主導作用，受教育者的主體性主要體現在受教育者對教育目標、要求的自覺認同以及在教育活動中的一種自主性、能動性。

2 “互聯網+”時代大學生思想政治教育主體互動模式的特征

2.1 交流方式的平等性、民主性

雖然中國幾千年的封建等級觀念根深蒂固，但隨著社會科技、經濟的不斷發展，自由、平等的觀念在人們的心中慢慢發酵，特別是隨著互聯網時代的到來，可以說平等、民主的觀念已深入人心，影響著人們方方面面的生活。在思想政治教育領域上，則具體表現為教育者的權威性、主導性受到沖擊。

“互聯網+”為人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利，更為思想政治教育的向前發展提供了敦實的跳板，不僅為教育者與受教育者之間的平等交流提供了平臺，還為二者更好的交流提供了科學的方式方法。……