小學語文教學中的美育教學

武姝宇

摘 要 《小學語文課程標準》指出：“讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文教學是實施美育教育的重要途徑，在小學語文教學中，教師要通過各種形式讓學生學會感受美、欣賞美、體驗美。

關鍵詞 小學語文 美育 審美能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

小學語文教師，要在教學中讓學生不斷感受、體驗教材內容中的審美內容及形式，還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。只有這樣，才能更好地在語文教學中進行美育，從而提高學生的審美意識與審美能力。

1小學語文課堂教學中貫穿美育的必要性

1.1是促進學生身心和諧發展的需要

美育，是全面發展教育的必要組成部分。在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是促進學生身心和諧發展的需要。小學語文課本中的課文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝煉生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩。所有這些，都是美育的極好內容和形式，能很好地培養學生的審美意識，發展學生的審美能力，提高學生的審美素質，促進學生的身心發展。

1.2是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑

科學文化都來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質、美的規律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養和審美意識打下基礎。語文課本中的一篇篇優秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。語言文字美和優秀文化美以及老師的各種美的教學藝術是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

1.3有利于培養學生學習語文的興趣

要使學生學好語文，培養學生對語文的學習興趣最為重要。課堂教學中的美育，能把美感直覺的形象性，經驗的理論性，心理現象和積淀的系列性以及耳濡目染的愉悅性等引進課堂教學，使教師的課堂教學藝術創作活動產生更多的吸引力，更強烈的感召力，更濃的誘導力，將學生帶進引人入勝、欲罷不能的情景，從而使學生對語文學習產生極大的興趣，促進學生語文綜合素質的提高。

2小學語文教學中的美育策略

2.1啟發想像，感知美的形態

感知是兒童參與審美活動的直接途徑和心理基礎。唯有形狀、色彩和聲音等可感性具體形象，才能刺激兒童感覺器官的興奮，從而獲得對事物美的認識和判斷，產生審美感知。

要感知寓于語言文字之中的各種美的形態，必須把文字符號轉換為具體形象。因而，需要從喚起學生的審美想像去尋覓。

2.2進入角色，激發美的情感

小學語文教材中記敘類文章“事”中含情，說明類文章“知”中有情，應用文中也常含情，這無一不能激發學生的審美情感！學生知識的貪乏、閱歷的短淺、時代的隔膜、年齡的差異、心理的障礙等諸多因素，使學生的情感體驗受到很多制約，很難企及作者所表達的情感的微妙之處。也由于兒童的情感具有情景性、激動性、易受感染性等特征，因而從作者的情感（即課文中所蘊含的情感）到學生體驗到其情感，其間不可缺少“中介”。其“中介”即是教師情感的“投入”和“外射”。所以，在小學語文教學中，教師首先應當進入“角色”，積極“投入”，與作者悲歡與共，這樣才能激起學生情感的巨瀾。

2.3理解品味美

教材中有些課文很生動，很感人。教學中教師充分利用這些生動的形象、感人的事跡去打動學生，使學生通過思考、品味，去挖掘主題和中心。例如學習《我看見了大海》一課，為了讓學生感受大海的美麗，制作教學課件：波瀾壯闊、海天一色、船影搖曳，讓學生從視覺聽覺上感受到大海的美麗。再通過逐層朗讀：第一次讀讓學生從整體上感知河子的成長源于一個美好的故事;第二次讀讓海的美麗景象浮現于學生的眼前;第三次讀使學生理解在海上生存有許多危險;第四次讀讓學生找到自然中的海洋與生活中的海洋之間的聯系;第五次讀使學生感受到繼父對河子深沉的父愛，這種崇高的思想使他的形象崇高而偉大，成為我心目中最尊重的親人，有了這樣的好父親，我才能克服一切困難，成為自食其力的人。學習至此，學生不但把握了文章的主題，而且使繼父的形象得到了升華，同時自身也受到了美的教育。

2.4引導觀察，促進美的創造

對于語文教學來說，美的創造一般是指作文，作文是學生用文章來表現美、創造美，這是語文教學中審美教育的高級階段。作者在這種高強度的腦力勞動中，可以發現自己的創造能力，并從創造的產品——作文中感受到自身的本質力量而獲得最充分的審美愉悅。由于小學生對事物的觀察力和敏感性不強，缺乏鑒別能力，有時往往見丑事容易，見美難，甚至美丑不分。因些，對于語文教學中學生美的創造--作文來說，觀察是前提。用審美的眼光來觀察，燦爛的陽光是美，和煦的春風是美;鮮艷的花朵是美，飄零的落葉是美;豐碩的果實是美，肥沃的黑土地也是美……只要我們引導學生到大自然中去，到生活中去，留心觀察，就能發現各種各樣的美，促進美的創造。

審美教育是一種有目的、有計劃、有組織通過各種美的事物培養學生欣賞美、表現美、創造美的教育，是一種通過審美活動和獲得美感體驗，培養健康的審美情趣和審美能力，促進人的全面和諧發展的教育。在語文教學中，培養學生感受美、認識美和創造美的能力，既是一種感情教育，也是新一輪課程改革和素質教育系統工作中的有機組成部分。讓我們不斷探索與實踐，使語文教育煥發出更加蓬勃的生機與活力。