淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用

李鑫

摘 要：興趣意識是新課改中要求數學教師重視的培養內容，轉變以成績帶動學生學習的現狀，讓興趣作為數學學習的引子，這會提升學生的積極性。那么，在數學教學過程中，可以將游戲化教學方法加入課堂教學，為增強興趣意識創建有利條件，強化課堂教學能力。并且，教師可以從多個方面運用該方法，以此提升小學生的多方面學習能力。

關鍵詞：游戲化教學;小學;數學教學

引言

在新課改的背景下，教師需要轉變現有的教學理念，從興趣的角度教導學生，讓學生“愛”上數學課程，促使學生從“心”出發學習數學。那么，游戲化教學可以在該方面發揮重要的作用，既可以滿足學生興趣，又可以改進教學方法，通過興趣引入數學課堂教學，這就可以提升教學質量。

一、游戲化教學對小學數學教學的重要性

1、增強小學生的課堂參與積極性

從當前教學現狀來看，有些小學生對數學課程教學內容興趣度較低，對數學學習過程缺乏足夠的耐心，以至于會出現作業交付不及時、課堂不回答教師的問題，這會影響數學教學質量。那么，這就說明數學課堂缺乏足以吸引小學生的要素，所以教師需要反思自己的教學行為，分析存在的缺陷，可見趣味性不足。而游戲化教學存在積極的教學作用，既可以滿足小學生的游戲需求，又可以滿足小學生的學習需要，這就可以改善存在的問題，有利于增強小學生的課堂參與積極性。

2、符合新課改要求

在當前新課改的教學要求中，不僅強調數學教師關注成績增長，而且強調關注興趣增長，這樣才能保持小學生具有持久的學習動力。而游戲化教學可以充分地調動小學生的興趣意識，這就與新課改的教學要求相符合，滿足該條件，所以教師需要結合數學教材內容，創新當前的教學方式，以此可以滿足課改目的，提升課堂教學效果。

二、游戲化教學在小學數學教學中的運用

1、展開游戲化教學，加強數學計算能力

在小學數學學習過程中，數學計算是小學生必備的學習能力，也是貫穿整個數學教材的內容，但是從當前學生的計算學習情況來看，多數學生總是關注計算結果，會忽略計算過程，這種現象常常在數學測試、考試中出現，說明會大大增加計算出錯的概率。那么，面對這種問題，教師可以利用游戲化教學方法，將數學計算題目融入數學游戲中，這樣可以讓學生在興趣中，逐漸增強數學計算能力。

比如，在教師教學《三位數乘兩位數》時，該部分主要讓學生學會如何使用口算、筆算方法計算三位數和兩位數的乘法結果，當教師在教學的時候，可以展開“速算搶答”的游戲，先讓學生做好充分的心理準備，然后教師隨機在黑板上寫出1個算式，讓學生們在10秒內速算，通過搶答告知答案，如“333×20=？”、“450×40=？”等，可見每個算式的被乘數都是由整十數組成，這樣學生可以直接通過計算十位上的數字，在計算結果后加“0”求得答案，達到速算的目的。并且，教師可以設置一個“最佳獎勵”，將每個參與搶答的學生的姓名寫在黑板上，按照“正”字計數法累計答題量，這樣可以選出答題最多者，給予本堂課的“答題王”榮譽稱號，同時獲得糖果、飲料等物質獎勵，這會起到激勵的作用，致使小學生受到強效的鼓舞作用。由此可見，通過該方法，可以提升學生運用口算或筆算的熟練度，同時可以增強數學學習興趣，有利于提升數學計算能力。

2、展開游戲化教學，增強數學邏輯能力

在數學學習過程中，需要小學生具備較強的數學邏輯能力，這樣才能在面對各種數學問題時，通過思考可以解決問題，而有些學生的數學邏輯能力較弱，在課堂上可以跟隨教師的思維解題，但是脫離教師后，會出現不會分析問題條件的問題。而數學游戲是邏輯性較強的項目，這就符合培養數學邏輯能力的需求，所以可以將其帶入課堂教學。

比如，在教師教學《混合運算》時，該部分主要讓學生學會使用加減乘除計算題目，而學生總會在應用題中不能有效地判斷條件，以至于會出錯。那么，教師可以展開“我來分一分”的數學游戲，教師先在黑板上寫出多個混合運算的應用題，讓小學生自行在草稿紙上列出各個條件，并且使用序號標識出來，如“小慧商店近期購進50個書包，每個書包價值65元，昨天剛剛賣出6個書包，不過1個書包因為質量問題被退貨，請問這些書包還能賺取多少錢？”，從該道題目內容來看，可以先計算數量，將題目中的“50個書包”標為①，“賣出6個書包”標為②，“1個書包被退貨”標為③，“價值65元”標為④，這樣就可以清晰地看到題目的計算邏輯。并且，可以讓學生在有限的時間內自由地展開探討，這就可以形成生生互動的氛圍，有利于羅列出正確的條件。那么，在該游戲過程中，在教師的帶動下，可以讓學生之間產生探討互動的關系，在時間緊張的環境中學習，這會讓學生產生刺激的游戲感，加之剖析題目條件，有利于提升數學邏輯能力。

結束語

綜上所述，游戲教學區別于傳統數學教學方法，是建立在興趣基礎上的高效教學方法，既符合課改教學要求，又能調動學生的積極性，數學教師可以將其運用在各個教材部分的教學中，有助于小學生理解和吸收，從而可以提升小學生的數學學習能力。

參考文獻：

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