試析小學數學低年級學生審題能力的培養策略

萬寶珠

摘 要：隨著近年來國家的不斷發展，特別是在新課程標準的改革過程中，我國的教育體系也逐步在完善。由于相關部門非常重視改善小學課堂的思維方式，因此我們對小學數學的思維能力和學習習慣進行了嚴格的分析，并得出了一些結論。如果小學教師能夠學習和理解發展小學數學人才的先進思想，那將是改善小學素質教育的機會。

關鍵詞：小學數學;數學思維;素質教育

引言

教育乃是國家之本，是培養我國未來棟梁之材的最根本的保障，而數學基礎教育更是重中之重，未來的時代是信息時代和數學息息相關。因此，發展關于小學數學核心素養教學模式至關重要。它是一種順應時代、培養符合現如今社會發展的高技術人才的一項重大舉措，更是提升我國教育水平、在國際上提升文化軟實力的一個必要手段。在小學數學的核心素養教學中，主要注重培養學生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹的數學推理能力，這些都對小學生未來的人生具有重大影響。

一、教學過程中培養小學生數學思想方法的必要性

小學數學是小學生們養成數學思維的最重要的一個黃金階段，由于這與他們對未來數學學習的態度有關，因此小學數學課程的重要性不言而喻。但是，當前的小學數學需要專注于發展小學生的思維能力和學習習慣。這也是時代的要求。這種全新的教育模式與時代的發展趨勢完全吻合，不僅可以幫助學生發展良好的技能，而且思維習慣也可以幫助教師提高課堂效率。這是一種非常先進的教育模式。另外，通過培養小學生的思維能力和學習習慣，可以提高實踐能力和思維能力，對提高思維能力也有一定的作用。

小學的數學學習的重點并不完全在于對知識點的積累，更重要的是對學生們學習能力和學習習慣的正確培養。因為這個時期的小學生們的認知能力有了顯著的提升，也是培養核心學習能力的黃金階段。

二、小學數學課堂培養低年級學生審題能力的對策

1.審題過程中注意仔細讀題

對學生數學審題能力的培養，其實歸根結底就是對學生學習能力的一個養成過程。因為當一個學會的學習能力比較強的時候，在某種程度上，其實已經代表了該學生已經掌握了某一學科的核心素養。

想要幫助小學生培養出更強的數學審題能力，那么首先應當幫助他們提升對小學數學的學習興趣。更應該注意生活性以及現實性的原則，把數學的學習過程與生活相結合，從而達到培養他們系統的數學方法的最終目的。教師也應該對自己的教學方式和思想觀念進行符合實際發展需要的更新，在小學數學課堂中注重對學生學習能力的培養，讓他們養成良好的學習習慣。

例如在講到小學北師大版二年級的“加與減”時，如果是抽象的講解概念以及運算法則，或許學生會缺乏聽課熱情。而減數、被減數這對概念就很容易混淆，這個時候教師可以舉例，假如爸爸有兩個蘋果，然后給了妹妹一個，那么爸爸的兩個蘋果是總數，同時也是被減數，給妹妹的一個就是減數，被減數減去減數得出的就是差。通過這些進行合理的課堂引入，然后教給學生們一些基礎的特征，讓學生們自己去分析生活中的其他需要加減的地方，這樣學生們的印象會更加深刻，并且還能夠提升學生們上課時的積極性。要學會讓學生們成為課堂學習中的主體，培養學生們的學習興趣和良好的習慣，從而提升小學數學課堂的教學效率。

2.幫助學生們提升理解能力和對數學術語的記憶

提升小學生數學審題能力這件事，不僅僅對小學生有著嚴格的要求，同樣重要的是對教學者進行了更加嚴格的要求--即根據時代要求對小學數學教師提出了全新的、符合時代發展需求的新要求。

因此，為了實現對學生們小學數學核心素養的培養，對小學數學教師的專業技能水平的要求也上升到了一個全新的層次和高度。小學數學教師必須要保證學生們的綜合素質能夠得到有效的提升。所以小學數學教師需要對數學核心素養有自己的見解和心得，并且需要能夠將二者有機融合最后包含在自己的講課內容之中。只有這樣把精準專業的基礎知識和先進的人文素養充分融合，才能夠在小學數學的教學過程中對小學學生的數學素養有一個較好的提升。

例如在講解到小學北師大版數學二年級的“分一分與除法”時，假如學生們對于基礎概念理解的足夠充實，了解到了減法法則中的減數、被減數和差的關系。那么在學習除法的時候就能夠迅速地融會貫通，將知識遷移到除法中，更好的理解被除數、除數和商之間的關系了。

目前我國小學數學教師的教學水平、專業水平和教學能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當下的一些年輕的小學數學教師更應該培養自己的耐心，時刻提升對自己綜合素質的提升，然后再運用自己先進的專業知識和教學能力對學生進行培養。

結束語

總而言之，現如今的數學課堂學習的重點，是讓學生們在學習的過程中，逐步培養出自己的數學審題能力。所以這就對小學數學教師提出了比較高的要求，需要小學數學教師充分了解每一位同學的實際情況，最終給出他們不同的解決方案進行因材施教。著重加強對他們進行養成優秀學習習慣的訓練，對小學生的數學學習的過程加以引導。在掌握計算技巧的同時，還能夠形成對數學學習的一種敏感程度和優秀的學習習慣。

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