小學數學教學實踐策略研究

冷寶華

摘 要：數學是學生在義務教育階段要學習的一門必修科目，小學階段作為學生學習數學的起始時期，這一階段的學習效果對學生來說尤為重要。作為小學數學教師，應該幫助學生更好地學習理解教材上的知識，并能將學到的內容進行實際的應用，提升學生的數學水平。為實現這一目標，教師需要做到，首先結合學生的特點，增加學生學習數學的樂趣，其次將教學與生活聯系起來，降低學生學習數學的難度，最后進行小組合作，提高學生的數學學習能力。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;教學策略

在小學階段的數學學習中，學生需要將自己的數學基礎鞏固扎實，并形成一定的數學知識框架，從而為之后進一步的數學學習做好準備。教師是學生學習道路上的引路人，為了幫助學生更好地學習數學，教師需要選擇正確的策略開展課堂教學，并根據學生的學習效果不斷改善自己的教學方式，讓自身的教學更適合學生。為此，本文立足于教學大綱要求，結合自身的數學教學經驗，從增加學生學習樂趣、降低學生學習難度、提高學生學習能力這三個方面，展開了關于小學數學教學實踐策略的研究：

一、結合學生特點，增加學生學習樂趣

小學這一學習階段的學生大都具有鮮明的性格特點，他們對事物充滿了好奇心，同時又不容易將注意力保持長久的集中，因此在學習方面的熱情往往不夠充足，對于數學學習來說也是如此。教師在開展數學教學時，要意識到學生的這一特點，并通過將教學手段加以豐富等措施，增加學生在數學學習過程中的樂趣，讓學生能夠一直保持學習數學的積極性。為此，教師可以利用多媒體等現代化教學工具，為學生將數學知識進行靈活豐富的展示，讓學生們認識到數學學習趣味性的一面，從而更愿意投入到對數學知識的探索當中。

例如，在進行小學數學四年級上冊《認識更大的數》這部分內容的學習時，教師就可以利用多媒體來增加學生學習的樂趣。由于直接為學生講解更大的數不太容易讓學生理解，因此教師可以利用幻燈片，結合圖片素材為學生進行數的演示，如在計數器上分別表示一百、一千、一萬等數字的圖片等，此外還可以搜集一些較大數量的事物的圖片，如摞在一起的小方塊，讓學生實際數一數到底有多少個方塊。通過這樣的教學，讓學生能夠直觀地學習更大的數，增加學生學習數學的樂趣。

二、教學聯系生活，降低學生學習難度

對于小學階段的學生來說，數學這門科目學習起來還是有一定的難度的，其定義的復雜性與公式的抽象性為學生的學習增加了不小的障礙。為了幫助學生降低學習數學的難度，教師可以結合這門科目的學習性質，開展生活化的課堂教學，幫助學生將學習的知識與生活實際聯系起來，讓學生認識到數學知識的實用性，并從新的角度來認識數學學習。在這樣生活化的教學中，學生可以對數學知識有更加深刻的理解，并找到數學學習的突破口，以此來提升學生的數學水平，幫助學生增加學習數學的自信。

例如，在進行小學數學四年級下冊《認識三角形和四邊形》這部分內容的教學時，教師就可以聯系生活實際來開展自己的講解過程。教師可以先詢問學生們，“同學們在生活中遇到過哪些三角形和四方形的物體呢？”等類型的問題，讓學生們說一說自己見過的例子，如教室的門窗、校園內的彩色小旗等。之后教師可以將一些常見的物品作為教學素材為學生展示，讓學生近距離觀察這些圖形的特點，從而對三角形和四邊形有更加深刻的認識。以這樣的生活化教學來降低學生學習數學的難度。

三、進行小組合作，提高學生學習能力

小學是學生培養學習習慣、掌握數學學習方法的關鍵階段，因此作為小學數學的教師，應該注意在這一階段的教學中幫助學生完善學習方式，提高學習數學的能力，從而讓學生在數學學習道路上走得更加順利。為了做到這一點，教師可以讓學生在課堂上以小組合作的模式進行學習，通過與他人進行交流合作，將數學知識進行查漏補缺，并互相學習彼此身上的長處，改進學習方法中的不足，以此來讓學生的數學學習水平得到提高。

例如，在進行小學數學五年級上冊《軸對稱和平移》這部分內容的講解時，教師就可以讓學生們以小學合作的方式開展學習活動。首先，教師為學生們布置好小組任務，讓組內的每個學生都找一些軸對稱圖形的案例，然后小組內的同學一起進行探討，尋找這些圖形的共同點。之后讓組內的學生兩兩合作，試著將一個圖形進行平移，要注意保證平移后的圖形應與原來的圖形形狀相同等。在這樣的過程中，學生對軸對稱圖形和平移能夠有更好的理解，從而讓學生的學習能力得到提升。

綜上所述，在小學數學的學習過程中，教師所采取的教學策略對學生們學習效果的影響是很大的，為了幫助學生更好地學習小學數學，教師需要不斷提高自身的教學水平，更新教學手段。為此，教師應結合學生的特點，開展趣味教學，增加學生學習過程中的樂趣，同時教學聯系生活，降低學生學習這門課的難度，還應讓學生進行小組合作，以提高學生的學習能力等。通過實施這一系列教學實踐策略，幫助教師將小學數學的課堂教學順利進行下去，保證學生的學習效果。

參考文獻：

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