立德樹人背景下的師生溝通藝術

黃霞

摘 要：立德樹人背景下的師生溝通藝術，班主任要結合學生成長規律和教育規律，以教育智慧，撥動學生的心弦。物品交換糾紛的解決策略，總結的方案有一定借鑒意義，可以推廣。師生溝通有技巧，教師了解尊重學生，以人為本，創新形式和方法，調動學生積極性，信任學生，在活動中教育和深化。

關鍵詞：立德樹人;師生和諧溝通;教育智慧

一、案例探索

2020年6月初，筆者所帶班級翠庭園小學二年級4班男生A有一套很好看的筆，女生B于是用物品和男生A進行第一次交換。幾天后，女生C看到這套彩筆后就和女生B發生了第二次交換。這套筆最后在女生C手上。一天，女生D看到這套文具后也想要，男生A這時說這套文具是自己的，說愿意和女生D交換。這時女生C不同意，男生A下手打了女生肚子。班級同學看到后，帶著正在哭的同學C來到我辦公室，告訴我C同學被打了。調查事實，了解原因我決定以下步驟來解決問題。

1、創新手段，調動學生，肯定學生

我問他物品交換完，反悔了，可以怎么做。之前解決問題的時候，大部分是老師說大堆的道理。這次筆者讓學生反復地，熟練地將剛說的觀點復述出來。學生在反復的過程當中，不斷地深化認知，鞏固認知。男生口頭表達很好，很快學會，我也一步步肯定男生的反復重復的觀點，得到了肯定后，男生越說越有勁。這時，我再問他現在當D想要的時候，作為同學你可以怎么做？男生A說需要和C商量，我適時提出作為同學，我們可以陪同D讓他學會和同學C商量。在整個交換物品過程中，我們要征得對方的……男生脫口而出，與人溝通要注意尊重別人，和別人商量。

男生A又熟練地將這幾點總結出來。

2、活動中自育

于是，我隆重邀請他在班級就物品交換問題做個小演講，并作為班級的物品交換大使。專門處理班級交換物品的糾紛。叮囑他回家好好練習。下午在辦公室時，又有學生來報告兩女生為交換物品產生糾紛。我心想，機會來了！來到班級的時候，我將近來發生幾次物品交換糾紛的事情和學生說，并隆重邀請他就此事做演講。上百雙眼睛盯著他，他慷慨激昂地說出物品交換的幾點建議，很有條理。班級同學知道上午發生的事，對他的表現贊不絕口。他自豪地說出交換的幾點總結。教師要注重培養學生的學習興趣。教師應根據學生身心發展特點和興趣愛好，將教學內容和學生的實際生活相結合，設計符合學生特點的活動。對于不同性格特點的學生，教師應采取不同的方法激發學生的學習動機。

3、信任學生，創新方案

這時我參與進來，詢問后得知是正在交換的時候突然有一方不愿意了，另一方就出手去搶了。這讓我想到了，這幾年房價上漲，有人說好的房子就不賣了。于是一個新的方案在我腦海里呼之欲出。凡是以后在班級交換物品，要提交物品交換書面申請，并由物品交換大使和班委出面公證。經過公證后，物品交換完成，物品就有新的主人了。

這次的案例，給了我很大啟發。筆者結合學生成長規律和教育規律，在與學生進行溝通解決問題時，我也有了這一套方案。首先調查清楚，了解原因。再從知情意行一個方面或者幾個方面尋找對策。接著多角度鞏固學生知情意行薄弱點。尊重學生，幫助學生解決問題。不斷創新手段，調動學生積極性，肯定學生。同時在活動中讓學生自我教育。鼓勵學生靈活解決班級實際問題。充分信任學生，不斷創新方案，不斷優化班集體建設，人人受益。在解決平時班級小事時，這個方案經驗和做法具有一定借鑒意義。

二、總結：師生和諧溝通有技巧

1其實，老師在與學生進行溝通時，深化責任意識和愛心意識是師生和諧關系的情感基礎。作為教師，應了解學生，熱愛學生，尊重學生。教師應了解學生的學習情況，思想情況，了解學生的個性特征，興趣特點等，從心靈層面和學生打成一一片，讓每一個學生都感受到老師的關愛。只有學生“親其師，信其道”，師生之間才能形成友好的交往關系。

2要樹立“以人為本”的教育理念。尊重人的價值，遵守人的成長和發展的規律。以人的成長為主，實施人的終身發展策略。教師應尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的觀點。學生都是具有人格的個體，因此，教師要處處從學生的特點出發，為學生著想，了解他們，寬容他們。教師要進行換位思考，培養同理心。當學生犯錯誤時，應盡量站在學生的湯想問題，體會他們的感受，多給學生改過的機會。

3創新交流手段，促進師生交流溝通模式和諧。充分信任學生，不斷創新方案，不斷優化班集體建設，人人受益。

新型師生關系正成為不少教師自覺的追求。教師應不斷更新理念，用教育智慧撥動學生的心弦。十九大中，習近平書記說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍”，我們廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人。我們要“實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人》。”

參考文獻：

[1]牟海艷.淺談班主任溝通藝術[J].黑河教育，2017（10）：13-14.

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