小學數學教學中運用信息化教學培養學生的創新意識

王曉琴

【摘 要】 教育的最終目的就是培養學生的創新意識和創新思維，隨著社會的快速發展以及新課改的推進，新的教學理念，信息化的教學手段，在小學的數學教學中為學生創新意識和創新思維的培養創造了良好的條件，從而實現教學理論與實踐的科學融合，激發小學生的數學學習興趣，提高學生的創新能力。

【關鍵詞】 小學? 數學教學? 信息化教學? 創新意識培養

引言：

教育不僅僅是傳授已有的知識，更重要的是要把人的創造力誘導出來，把人的生命感，價值感“激活”。培養學生的創新意識是教育教學的重要任務。在小學數學教學中，合理地運用信息技術，能給學生創造形象、直觀、高效的課堂學習氛圍，把豐富的思維題材和更廣的思維空間提供給學生，為小學生的自主探究學習創造條件，有利于培養他們的創造性思維，教學中可以適時地借助信息技術激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，讓小學生在探索問題和解決問題中體會獲得數學學習成就感和提升數學自信心。

一、在小學數學教學中運用信息化教學培養學生的創新意識的策略

1. 運用信息化技術創設教學情境，激發學生的創新意識。

要想取得成功的教學不是通過強制的學習，而是要激發學生強烈的求知欲望和學習興趣。興趣是學生學習的動力和求知的向導，濃厚的興趣能充分激起學生的創新意識。在課堂教學中，老師要深挖教材中所蘊含的可創造性元素，綜合運用信息技術，把枯燥、抽象的數學內容形象化、具體化，進而生動、有趣地展示給學生，豐富學生視聽、激活學生的思維、喚起學生探求新知識的欲望。盡量為學生創設逼真、多變且充滿新奇感的教學環境，引發學生積極主動地去猜想，激發學生的創造性思維，讓學生積極主動地投入到驗證猜想的學習中，讓學生用自己的智慧去開啟他們的思維大門。

2. 運用信息化技術引導探究，促進學生創新思維。

數學學習的正確方法是進行再創造，也就是讓學生把要學的東西自己去發掘或者創造出來。老師在綜合運用信息技術進行教學的過程中要依據小學生的思維特點，設計能夠直觀演示的課件，把抽象的數學知識形象化地呈現給學生，引導學生去進行再創造的學習，從而培養學生的創新意識和創造性思維。如教學《圓柱與圓錐》時，學生缺乏空間想象能力很難理解圓錐，老師要為學生創設豐富的空間想象機會，先讓學生猜測圓柱的側面展開形狀，自己動手畫出或者用紙折，展示他們初步的感性認識;然后老師再運用信息化技術多維度充分展示圓柱的側面展開過程，通過課件動態演示理解并掌握圓柱的特征，建立空間概念。明確圓柱沿高展開的側面展開圖是一個長方形（或正方形），理解長方形（側面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關系。在教學中信息化技術以它無與倫比的動態演示畫面讓學生直觀、形象地認識了圓柱，促進了學生的創新思維，讓學生運用己有的知識、方法和能力去探求新知識，培養了學生的創新意識和創造能力。

3. 優化教學過程，營造創新思維空間。

在數學教學中培養小學生的創新意識，并不是讓他們進行新的發明和創造，而是讓他們通過對問題的獨立思考然后再去發現新的問題并得出結果，這就是創新，就是創造。盡管這種發現是前人已知的，但獨立思考發現的過程是建立在知識經驗和鉆研興趣的基礎上的，是他們真正掌握的本領。比如，把新的問題通過用已經學過的知識，再得出解決問題的規律，這就是創新的過程。如在講解《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一教學重點和難點，利用信息化技術生動地剪、拼動畫演示，把圓等分成16份、32份、……，拼成的圖形越來越像長方形，讓小學生從視覺上直觀地看到將一個圓轉化成一個長方形的過程，他們會看明白圓等分份數越多，拼成的圖形越接近長方形，這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，這個近似的長方形的長剛好是圓周長的一半、寬剛好是圓的半徑，從而導出求圓的面積公式。學生經過這一堂課的學習初步建立了數學的“轉化”思想，發現將新圖形轉化成已學過的圖形就能找出新圖形面積計算方法，學生在這種發現中得到的不僅僅是數學計算公式，更是一個知識形成的過程。在這個過程中，極大地培養了學生的創新意識和主動探索知識的興趣。

4. 巧妙地設計數學練習題，開發小學生創新潛力。

學生要真正理解和掌握數學知識;把知識轉化成自己的能力必須要通過練習，學生通過練習可以運用知識拓展數學思路，提高數學能力。數學問題的解決重點在于探究，而數學教學中信息化技術為小學生直觀呈現數學思維過程，啟發他們的思維、理解新的知識，達到對知識的融會貫通，舉一反三。在練習過程中可以培養學生的獨立思考和解決問題的能力，強化學生的創新思維，讓學生能把發掘到的數學信息進行分析、對比，總結出規律，培養學生的推理、判斷的能力，讓學生更深刻地抓住知識的本質，提升學生的創新潛能。讓學生從學習者變成了探究者，促使學生在課堂中不斷進行探索，從而有效地培養學生的創新思維能力。

結束語：

綜上所述，創新是我們國家興旺發達的無限動力。創新教育是培養學生創新意識和創新能力的主要途徑，在小學數學教學中我們要科學、合理地運用信息化教學手段，把枯燥、抽象的數學教學具體化、形象化，生動、直觀地呈現給學生，有效地激發學生的學習興趣。通過直觀的畫面與抽象數學內容環環相扣，深挖教材，最大限度地為學生創造和提供參與機會，讓小學生的思維形成完整的數學體系和空間概念，讓他們充分掌握數學問題形成和產生的原理。激發小學生的思維，給他們一個自由的空間，讓他們主動探索，主動去發現問題，通過思考最終解決問題。在數學教學中讓他們的數學思維能力、探索精神、創新意識得到充分的培養和鍛煉。

參考文獻

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