“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育探析

雷麗

摘 ?要：對高職學生來說，掌握專業技巧是學習的重點，這也就意味著教師要從學生的角度出發，改變傳統的教學內容和教學方、在新時代、新背景下因材施教。“互聯網+”模式的出現為高職院校教師教學的發展提供了新思路，在時代背景下，將創新創業教育引入到教學中，讓高職院校教育緊跟時代發展需要，培養出具有創新創業意識的高技能、高素質人才。該文首先介紹創新創業教育引入高職院校的必要性，其次簡述當前高職院校創新創業教育存在的問題，最后闡明提高高職院校創新創業教育有效性的策略。

關鍵詞：“互聯網+” ?高職院校 ?創新創業教育

中圖分類號：G647 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0199-02

隨著信息技術的發展，“互聯網+”這個概念逐漸融入到創新創業之中，很多傳統的產業也都通過優化生產要素、更新業務體系、重構商業模式等途徑來完成經濟轉型。在這種時代條件下，教師也應該做出適當的調整，因為大部分高職學生畢業會遇到找工作難的問題，那么在進行教學的時候，就要在夯實學生專業知識和技能的基礎上，培養學生的創新創業意識，用合理的教學方式讓學生能有一個正確的創新創業思維方式，掌握創新創業的技巧，即使學生在學習的時候遇到問題，教師也要耐心地進行引導，用鼓勵的態度進行教學，促進學生能力的提升，為社會人才的儲備打下良好的基礎。

1 ?將創新創業教育引入高職院校的必要性

1.1 時代發展的需求

在時代發展的大背景下，社會形勢也在不斷發生變化，整個社會的競爭也向知識和經濟層面轉變，而這就需要學生有較高的素質能夠應對整個時代發展的需求[1]。而高職院校是社會人才輸出的重要場所，教師需要做的就是隨時關注就業發展的情況，并結合學生的學習能力進行教學指導，讓學生能意識到培養創新創業精神的重要性，不斷提高學生的創新創業能力，讓其今后能更好地融入到社會發展中。

1.2 地區經濟發展的需求

不同地區的經濟發展水平不同，但是推動社會發展的時候，不能加大各地區的經濟差距，所以這就需要教師在進行教學的時候，將創新創業教育引入其中，讓各個專業的學生都能夠學會創業，這不僅能讓學生本身的能力獲得提升，還能讓地區經濟獲得良好的發展，不同的地區也會在創新創業教育的指導下獲得不同程度的轉型，以創新創業為指導的轉型方式能夠促進地區經濟和服務的發展。

1.3 實現自我價值的需求

對當今社會發展來說，學生需要具備4個方面的能力：實踐能力、就業能力、創業能力和創新能力。那么，學生在高職院校學習期間，要注重個人專業知識和實際能力的培養，在打好專業基礎的同時，再根據自身的興趣和需要學習創新創業知識，在學習的時候找到自己感興趣的領域，用正確的方法制定創新創業計劃，不斷提高自身的專業能力，還能在創新創業的過程中實現自身價值。

2 ?高職院校創新創業教育存在的問題

2.1 院校不夠重視創新創業教育

在目前這個階段，高職院校的教育獲得了良好的發展，但其發展方向主要集中在專業技能人才培養上，但并沒有將創新創業教育納入到人才培養的計劃中，而正是因為院校計劃制定不完全，投入到創新創業教育中的科研、師資力量、實踐場所和設備都很缺乏，這就無法很好地開展創新創業教育[2]。除此之外，即使有院校將這個概念引入到教學中，但是教師本身對創新創業的理解不夠透徹，甚至會將開個小賣部和創新創業教育混為一談，這種誤區對創新創業教育的推廣非常不利。

2.2 創新創業課程設置比重不合理

在高職院校教育體系中，很少會有創新創業課程的安排，即使會涉及到這部分內容，也只會在公共選修課或是就業指導中的一章內容有所講解，這就會導致出現一個現象，學生普遍都能掌握專業的知識，但是并不能將專業知識和創新創業相結合，這就會讓教學內容比較匱乏，無法激發學生對創新創業學習的興趣。而創新創業教育除了要進行實踐，還需要在此之前有一定的理論基礎，如果無法在課堂上系統地講解理論知識，學生在實踐的過程中也就無法獲得正確的指導，學生的綜合能力也就無法完整地展現出來。

2.3 創新創業教學模式單一

教師在講解創新創業知識的時候，主要采取的還是理論講解的方式，可能還會偶爾引入大學生創業講座和鼓勵學生參加創業大賽的方式，但是講解的知識并沒有針對性，而高職院校中有很多不同的專業，每個專業學生的學習能力和創業創新能力各不相同，如果教師用同一種模式進行培養，可能就會忽視學生的個體特點和專業發展方向，整個創新創業教育也就停留在表面，無法讓學生在學習的過程中將這個概念進行落實，更不用說將其運用到實踐中了，甚至會加大學生學習的壓力，導致創新創業教育效率低下。

2.4 缺乏系統的創新創業平臺

創業實踐是創新創業教學的重點，也是提高學生創新創業能力的必要保證，如果有良好的創新創業實踐平臺，不僅能鞏固學生學到的基礎創新創業知識，還能讓學生從實踐平臺上獲得更良好的體驗[3]。但是現如今高職院校在進行創新創業實踐的時候，即使是會讓學生到基地進行實訓，但重點還是在培養學生的職業技能上，并未將創業創新教育和實訓相結合，而且即使將創業創新教育作為實訓主體，進行實訓的工具也比較簡陋，通常都是幾張桌子和椅子，然后讓學生根據指定內容進行實訓，其實并不會取得很好的效果，學生也無法從真正意義上獲得能力的提升。

3 ?提高高職院校創新創業教育有效性的策略

3.1 將創新創業教育融入到院校宣傳中

在將創業創新教育引入到高職教育中，可以利用院校內的宣傳欄、校園刊物、廣播站或是LED顯示屏，讓學生不僅可以在課堂上，還能在課余的時間更加了解創新創業教育的意義，在學生有一個良好概念基礎上進行教育，學生也能更加快速地掌握知識。而且在“互聯網+”的背景下，教師還可以引入網絡和微信公眾號這種現代信息化的方式，定時向學生推送創新創業的知識，使學生能快速了解創新創業的政策，并通過今后的創新創業活動實踐，不斷開闊學生的眼界，激發學生對創新創業學習的興趣，并將這種意識融入到日常的學習和生活中，畢竟只有奠定了良好的思想意識，才能將其進行運用，營造出積極向上的創新創業教學氛圍，促進學生的發展。

3.2 加強高職院校創新創業師資力量建設

創新創業教育師資隊伍的建設也是很重要的一環，畢竟一只優秀的創新創業師資隊伍是進行創新創業教育的基礎，那么在進行師資隊伍建設的時候，要提高教師的創業基礎能力、創業能力和創業實踐經驗這三方面的能力[4]。具體來說，可以讓教師先到創業一線單位去兼職，積累一定的實踐經驗，或者直接讓具有潛力的教師組隊開展創業實踐，這樣教師在今后進行教學的時候就會只是講解基礎的創新創業知識，更多的是可以將他們在創業過程中遇到的問題或者獲得的啟發教授給學生，還可以請一些成功的企業家、創業者來擔任兼職教師，他們不一定有豐富的教學經驗，但是他們的實踐經驗豐富，這也能讓學生更加快速地掌握創新創業的方法，并將其用到今后的實踐中。

3.3 完善高職院校創新創業的教學方式

在建設創新創業教學體系的時候，需要從學生能力本身入手，畢竟不同的學生學習能力不同，再加上學生的專業不同，創新創業教學方式也存在變化，不能用同一種方式進行教學，而是要在了解學生學習能力的基礎上，有針對性地進行教學。而在進行課程教學的時候，首先就要制定創新創業教學目標，然后在課堂上用多媒體將教學內容展示在學生面前，還可以將創業實例以視頻的方式進行播放，這樣學生也能更加直觀地感受到創新創業的方法，并能和自身的能力和思維方式相結合，不斷激發學生對創新創業的興趣，充分發揮學生的自主學習能力，提高創新創業的教學效率。

3.4 利用“互聯網+”建設創新創業平臺

建設創新創業平臺，就是要和相關行業取得聯系，提供一些創新創業資源，讓學生在高職院校學習的時候就能奠定一定的理論基礎，并且能隨時到平臺上查閱相關信息，即使在創新創業的過程中遇到問題，也可以通過平臺向專業人員提問，專業人員也能根據學生的具體情況進行解答，這種方式也能更加快速地提高學生的創業創新能力[5]。也就是高職院校根據不同的專業和對口企業進行合作，一起創建一個平臺，讓學生能以團隊的形式進行創新創業，學生隨時將創新創業進程發布到網絡平臺上，專家再根據學生的創新創業成果進行評價，讓學生在學習階段就有一個明確的努力方向，為今后踏入社會打下良好的基礎。

3.5 合理對創新創業資源進行開發利用

開展創新創業教育，就是為了讓學生能在掌握基礎知識的情況下，不斷創新自身的思維方式，讓學生能在有限的時間內獲得更多創新創業知識，這就需要教師引導學生能在充分學習完創新創業知識后，能結合自身的發展和能力，找到最適合自身的工作方式，并朝著這個方向不斷努力。創新創業資源很豐富，也是高職院校在進行教育的時候容易忽略的部分，需要高職院校能夠打破院校的壁壘，和其他院校進行資源共享，在保障各院校資源完整的情況下，再對資源進行整合和資源深入利用，這樣學生也能獲得更加全面的發展，也能避免出現資源浪費的現象。

4 ?結語

綜上所述，在進行創新創業教學的時候，教師要時刻關注學生的學習情況，用將創新創業教育融入到院校宣傳中、加強高職院校創新創業師資力量建設、完善高職院校創新創業的教學方式、利用“互聯網+”建設創新創業平臺、合理對創新創業資源進行開發利用這5個方面入手，不斷提高創新創業教育的質量和效率，也推動整個社會的發展。

參考文獻

[1] 邵利群，倪忠平.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育體系構建研究[J].西北成人教育學院學報，2018（1）：23-28.

[2] 沈小紅.“互聯網+”時代高職院校創新創業教育模式研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（3）：31-33.

[3] 陳學軍.“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育資源系統化建設探索[J].職教論壇，2018，699（11）：174-178.

[4] 黎永鍵，關偉.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育模式實踐[J].浙江交通職業技術學院學報，2018（Z1）：96-101.

[5] 黃麗.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育研究[J].黃岡職業技術學院學報，2019，21（1）：30-33.