高中體育教學高效課堂的構建探索

曾玲

【摘 要】 高中體育在教學的過程中，應結合學生的運動能力、身體素質、運動習慣、運動喜好等創建出更加多元化的教學體系，打破傳統教學的單一模式，讓學生獲得體育的新鮮感，目前高中的體育教學還存在一定的問題，學生的課業壓力較為繁重，而面對體育的要求重視程度不夠，且體育中學生的身體較為疲憊，參與的熱情隨著疲憊感的襲來逐漸減弱，這樣的情況下，就需要教師開拓教學的多樣化體系，吸引學生的注意力，構建高效課堂。

【關鍵詞】 高中體育? 教學? 高效課堂? 構建

引言：體育運動有助于學生的身體強化，同時還能夠強化學生的精神意志，促使學生在體育活動中形成堅韌的意志力、團隊協作能力、創新思考能力，在體育的競賽、游戲、團隊運動等模式下，學生有較大的自由發揮空間，期間教師應結合學生的運動喜好，挖掘學生的體育潛能，讓擁有不同生理優勢的學生都能夠在體育課堂上樹立自信，減少學生的疲累感，為打造高效課堂，教師可基于體育的常規目標，讓學生逐步的突破自我，感受到體育的多姿多彩。

一、高中體育教學課堂現狀

1. 學生的壓力較大

高中階段學生面對較大的壓力，他們從高一開始就進入緊張的學習狀態，而后在體育的課堂上，僅能夠發泄自己的心理壓力，短時間的參與體育鍛煉，部分學生想要減肥在課后會自主展開跑步等運動，但也難以長期堅持，大部分學生的體育熱情不高，對體育根本不重視，體育的課程本身安排的時間就很少，部分體育課程被占用，用作自習等，雖然已經導入了素質教育的要求，更加注重學生的全面發展，但這也是建立在學生成績穩定的基礎上，學生們之間的差異越來越大，學習起來你追我趕十分緊張，導致體育學習中鮮少還有精力。

2. 教學模式單一

還有一個值得關注的問題，雖然高中體育新課程標準實施已有一段時間，但是部分高中體育教師的教學理念沒有適時改變，停留在給學生統一傳授體育技能的教學思路上，教學方式單一老舊，多年教學方式都是“講解―示范―練習”，忽視了學生的體育興趣愛好和個性發展，以至學生認為體育課就是跟著老師的講解動作學習，多數學生對體育教師的教學方式感到枯燥，覺得體育教師講授的內容不夠新穎，造成學生的體育思維單一，體育觀念固化，學習興趣不高，體育課堂的學習效率很低。

二、如何構建高效高中體育教學課堂

1. 重視高中體育教育，完善體育場地和體育設施

良好的體育場地和完善的體育設施器材，是構建高效高中體育教學課堂的前提，也是保證學生身體鍛煉的基礎。所以學校可以根據自身校情，加強對高中體育場地、體育器材和設施的改善和管理維護，開發體育場地，為學生提供體育鍛煉的場所，加大對體育器材和設施的投入，提高高中學生人均擁有器材率。結合高中學校實際來看，高中學校是學生密集的地方，體育教師還可以鼓勵學生自己帶簡易的體育器材如：羽毛球、跳繩等，這些輕便的器材對場地要求不高，可以去室外隨地練習，對提高體育教學課堂效率有極大的幫助，同時也有助于提高學生的體育興趣，培養學生身心健康發展。

2. 創新教學理念和教學方法，提高學生的體育學習興趣

隨著時代的發展進步和新課程標準的深入實施，要構建高效的高中體育教學課堂，高中體育教師需要摒棄傳統的以教師為主體的體育教學理念，發揮自身的引導作用，充分凸顯學生的主體地位，轉變教學方法，提高學生的體育學習興趣。例如，高中文理分科后，呈現出的突出特點是文科班女生較多，理科班男生較多。要針對文理班的不同特點，在教學中有所側重。在給文科班上課時，多安排他們喜歡的羽毛球和乒乓球課程;給理科班上課時，則可以側重安排他們喜歡的籃球課程。俗話說“興趣是學生最好的老師”，讓學生學習感興趣的的體育項目，可以吸引學生的注意力，提高學生的體育學習興趣。

3. 要重視創設良好的教學情境

教學情境的創設，可以有效地激發學生的學習欲望，在潛移默化中讓同學們積極地參與到學習活動中，這對高中體育教學高效課堂的構建大有益處。例如：一些學生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經常舉行一些籃球對抗游戲，但是大部分學生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學相關內容時，創設一個籃球對抗游戲活動，游戲情境的設計要力求貼近學生、生動、充滿情趣，這樣的教學情境設計對高中生是極具吸引力的，可以激發學生對本堂課學習的強烈期待。

4. 運用多種形式進行學習評價，提高學生積極性

學生因為具有了自我評價的話語權，其參與的積極性和熱情可以得到提高，作為一種結果，其學習的積極性也會得到提升。評價不僅要關注學生在身體素質、運動能力等可量化的因素，更要對學生運動參與、體育學習態度和行為等難以量化的因素進行評價。在對可量化因素進行評價時，既要對具體的指標進行評價也要充分考慮進步幅度，以便更好地發揮評價的鼓勵和發展功能，讓每一位學生都能體驗到進步和成功。

5. 提高體育教師水平，培養高水平體育教師隊伍

體育教師水平的高低，直接影響到體育課堂教學質量。培養高水平的體育教師隊伍，是構建高效高中體育教學課堂的必然要求。例如，高中學校可以在招教考試政策中向體育教育專業類畢業生傾斜，積極引進高水平的體育教師，優化體育教師結構。定期邀請體育教學界的模范教師開展體育教學心得交流，或者讓體育教師參加外出培訓等，更新體育教師的理論知識和專業技術水平，開拓體育教師的教學視野，建設多層面、高層次的體育教師隊伍，為構建高效高中體育教學課堂提供教育源力。

結束語

綜上所述，高中體育教師應該結合學生實際，不斷提高自身專業技能和教學水平，創新教學理念和教學方法，提高學生的體育學習興趣，提高體育課堂學習效率，構建高效高中體育教學課堂。

參考文獻

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