新課標下高中化學教學設計的三點原則

卜慶軍 張建鳳

【摘 要】 隨著新一輪課改持續深入的推進，如何優化教學設計成為一線教師迫切而重要的教學任務。本文基于作者的教學思考簡要探討了三點新課標下的高中化學教學設計原則，即明確三維教學目標，促進核心素養發展;注重探究實驗教學，培養科學探究能力;突出信息技術要素，提升課堂教學效率，冀對一線教師有所啟示。

【關鍵詞】 新課標? 高中化學? 教學設計? 教學思考

當前，新一輪基礎課程改革持續深入推進，新課標理念亦日益深入人心，在這種新的教育形勢下，如何優化教學設計成為一線教師迫切而重要的教學任務。就高中化學而言，最新的2017版課程標準在諸多方面呈現出了較為明顯的新變化。一線教師應在認真研究課標的基礎上切實把握課標精神，使教學設計更為符合新的教學理念和方向。以下擬結合我們的教學思考從宏觀層面簡要探討三點新課標下的高中化學教學設計原則，冀對一線教師有所啟示。

一、明確三維教學目標，促進核心素養發展

眾所周知，三維教學目標體系的提出是課程改革的重要特點之一，然而新課改推行這么多年，還是有很多教師不明了其意義，在教學設計中不加重視。所謂三維教學目標，即我們常說的知識與技能目標、過程與方法目標及情感態度價值觀目標。最新的2017版普通高中新課標中提出了化學核心素養的概念，并將促進學生核心素養發展作為教學的核心指向，而核心素養的培養是一個長期的、潛移默化的過程，其養成必然是以每一節課三維教學目標的實現為基礎，因為三維目標的基本著眼點即為促進學生全面和諧發展，換言之也就是促進學生學科綜合素養的提高。從某種意義上說，核心素養是對三維教學目標所指向的最終教育目的的明確和升華。而每一節課三維目標的實現又是促進學生核心素養發展的基本前提，兩者可以說是一脈相承，有著內在聯系的，尤其對于化學這門以一實驗為基礎的學科，學科素養的養成更有賴于三維目標切實的達成。對此一線教師應給予足夠重視，在每一節課的備課階段都要基于科學的教材及學情分析確定三維教學目標，而不可只憑經驗或感覺授課，從宏觀長遠的層面看，這對于促進學生學科素養的發展有著關鍵性意義，是落實新課標理念的重要舉措。

二、注重探究實驗教學，培養科學探究能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學學科，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。隨著新一輪基礎課程改革的持續深入推進，化學實驗教學改革愈來愈成為擺在一線教師面前的迫切任務，而通過化學實驗教學培養學生的探究能力則是任務的核心。這一點是很顯然的，新一輪課改后的化學教材設計以“培養全體學生科學素養”為總目標，以“化學概念和規律”為載體，以“科學探究”為主線，不僅特別強調了對學生探究能力的培養，同時也對探究活動教學提出了要求和思路。以我們所使用的魯教版高中化學教材為例，課改后的教材更加注重知識的生成過程，實際上即是為了使學生經歷探究過程，發展探究思維和探究能力。具體表現在幾乎每一節開頭都設置有“聯想·質疑”欄目，以引出問題，對本節知識的呈現起到一種提綱挈領式的作用，而知識呈現過程中又合理穿插觀察與思考、活動與探究、交流與研討等多種以充分發揮學生主體作用的欄目，便于學生思維的展開。其中尤其是欄目所包含的探究性實驗，教師一定要重視起來，在教學設計中注重突出探究因素，課堂上更要積極為學生提供實驗條件，讓學生在動手實踐過程中獲得深刻體驗，從而提升科學探究能力。

三、突出信息技術要素，提升課堂教學效率

重視信息技術在教學中的應用是新課標的另一顯著特點。隨著現代信息技術的不斷發展，其與教育教學領域的融合日益深入。除了最早進入的中小學校園的多媒體投影技術外，電子白板、交互式觸控一體機等先進換代技術在當前亦開始進入很多地區的校園課堂中。此外一些特色功能軟件的使用也日漸平常，如現在高中理科教學中頗為常見的制圖工具幾何畫板，可以實現手機與電腦同屏操作的授課助手軟件等，這些亦都屬于信息技術在教學中的常見應用載體。作為一線教師，應結合本校及本班實際情況，充分借助信息技術的東風以提高課堂教學效率。就以最為普通的多媒體教學設備來說，高中化學中很多知識的理論性和抽象性都很強，多媒體教學的直觀性和形象性優勢無疑更能充分發揮，如一些反應過程、化合物復雜構型以及一些演示實驗等等，都可以充分借助多媒體技術加以清晰、細致的展示和講解。另外，化學課上經常需要對一些內容進行拓展，多媒體技術擁有網絡這個廣大的信息源，無疑更能帶來巨大的便利。總而言之，在當今時代，信息技術是提高教學有效性的有力工具，教師要注重在教學設計中合理融入技術因素，以最大化地提升教學效率。

綜上所述，本文簡要探討了三點新課標下的高中化學教學設計原則。事實上，新課標下的教學設計當然是一個兼具深度和廣度的話題，上述三點亦皆屬于宏觀層面的原則性意見。作為一線教師，應注重在教學實踐中總結教學經驗，并積極思考，優化教學，從而有效落實新課標理念。本文拋磚引玉，尚盼有識者指教。

參考文獻

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