提高初中地理教學有效性的方法探究

拉元梅

【摘 要】 隨著新課改的頒布和實施，對初中地理教學也有了新的要求，提高地理教學的有效性是目前初中地理教師急需解決的問題。初中階段的地理就是引導學生認識我國的地域和地質特點，但是實際的教學中教學質量一直得不到提升。盡管在新課改背景下已經做出了一系列的改動，但是其教學質量仍然不盡人如意。因此在這樣的背景下，就需要教師采用有效的教學方法來不斷地提高地理教學的有效性，引導學生去更好地學習地理知識，為高中地理學習奠定良好的基礎。本篇文章主要分析如何提高地理教學的有效性，并提出合理的方法。

【關鍵詞】 初中地理教學? 有效性? 方法探究

引言：

目前提高地理教學的有效性已經是初中地理教學的主要任務。教學有效性是指教學質量和教學效率的總稱，就是指在一定的時間內高效地完成教學任務。目前在初中地理教學中，很多教師由于受到傳統教學模式的影響，一直在課堂教學中采用單一的教學方法進行教學。這樣的教學方法導致教學有效性無法得到有效的提升，也限制了學生的思維發展，還會降低學生的學習積極性。因此為了提高地理教學的有效性，就需要教師積極地轉變教學觀念，采用合理的教學方法引導學生更好地學習，從而不斷地提高地理教學的有效性。

一、初中地理教學中存在的問題

（一）教學理念落后

在初中地理教學中，由于教師受到傳統教育理念的影響，沒有充分地認識到地理教學的重要性，缺乏對地理教學的重視，導致教師在教學中一直使用“填鴨式”的教學方式進行授課，課后則運用題海戰術。這樣的教學導致學生的學習積極性也逐漸流失，不僅無法提高學生的學習積極性，還會影響學生的學習效率。

（二）教學時間得不到保障

由于地理屬于一門副科，再加上教師對這門課程的重視程度不夠，導致地理教學很容易被其他教師所占用，這樣會讓學生產生“地理學習不重要”的思想，也讓地理教學的時間越來越匱乏，教學質量根本無法得到提升。

（三）學生的學習積極性不高

由于教師的教學理念以及教學方法的影響，學生對學習地理并沒有較高的積極性。這種被動的學習方式讓學生對地理學習的興趣也逐漸喪失，導致無法提升課堂教學的有效性。

二、提高初中地理教學有效性的方法

（一）以學生為本，激發學習興趣

學生是學校教學的主體，因此只有學生積極參與，課堂教學才會真正變得有意義。如何提高教學的有效性，學生才是關鍵。對于教師而言，要給學生營造一個很好的學習氛圍，這很重要。一個好的學習氛圍和環境對學生的學習和成長都是不能缺少的。在這種好的環境下將會逐漸給學生一個好的引導，讓學生改掉一些不好的習慣，逐漸養成一些好的習慣。作為老師，在教學過程中要與時俱進，就是要結合當下一些熱點信息去激發學生的探索欲望，讓學生知道地理知識其實是博大精深的，讓其在探索中發現樂趣并逐漸愛上學習，真正意義上地愛上地理。教師在學生探索過程中遇到的問題或者得出來的結論要及時給予輔導，及時糾正其中不正確的地方。同時，老師要經常給予學生鼓勵及表揚，讓其更有成就感。

（二）關注學生的差異性

不同的學生存在著一定的差異，比如記憶力上的差異、學習態度方面的差異、基礎知識方面的差異、情感態度價值觀方面的差異等，這是客觀存在、不容忽視的。教師不能忽視這一點，忽視這一點就會導致教學缺乏針對性，從而導致低效化。大量研究表明，教師如果采用單一的教學措施很難保證有效教學的實施，因此教師必須對多種教學策略和措施予以掌握。在教學中教師必須要對學生的學習潛力和基礎進行研究，從而能夠采取與學生的實際相適合的教學速度和進度;同時教師還應該對學生的學習潛力進行充分的挖掘，從而針對學生的學習能力進行有效的培養。只有每一名學生的學習水平都得到提升、學習興趣得到激發，學習主動性得以充分調動，整體的教學有效性才能真正得以最終實現。

（三）使用多媒體教學

隨著時代的發展，網絡時代已經融入了人們生活的方方面面，運用多媒體教學也變得越來越迫切。教師在教學的過程中就是通過說和動作來傳達信息的，而學生在接收信息的時候也是通過視覺、聽覺和觸覺來從老師那兒獲取的。但是很多研究表明，單就依靠一種方式來表述效果都不是很好。因此，只有通過這幾方面的共同作用才能達到最佳的效果。對于老師而言，多媒體教學就變得越來越重要。例如：老師在講到某個地理區域時，就可以從網上下載這方面的相關視頻來給予輔助講解，這樣的教學方式會達到事半功倍的效果。而且，有些比較難以理解或者不好講解的東西，通過這些視頻就能夠很好地詮釋，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在觀看的過程中相互討論，在討論的過程中去進一步地研究。自然很多疑難點就迎刃而解了，并且提高了教學質量，最終達到“雙贏”的局面。

（四）組織學生參與課外實踐活動

實踐是人們認識和改造事物的來源、途徑和根本目的。地理是與生活息息相關的，因此地理教學不應該僅僅局限在課內，而是需要走出課堂，走向課外。新課改后，初中地理教師應當注重培養學生的實踐能力，由原來的“填鴨式”教學方式轉變為以學生為主體的教學模式。這種模式以學生為中心，充分發揮學生學習初中地理的主動性和積極性，不斷發揮學生的聰明才智，使他們樂于學習初中地理。

三、結語

總之，提高初中地理教學的有效性需要教師及時更新教學理念和教學方法，只有這樣才能提高課堂教學的有效性，教師要運用合理的教學方法來開展教學，讓學生在良好的學習氛圍中學習。

參考文獻

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