初中數學教學反饋及優化思考

何昌華

[關鍵詞]初中數學; 教學反饋; 優化策略

一、初中數學教學反饋的積極影響

（一）有助于教師教學的進步

在初中教學中，采取科學的教學方式能夠更好地優化教學的成果，同時也能保證教學質量穩步的提升，在這個基礎之上還應該重視課堂教學反饋的積極影響。教學計劃的制訂是否合理，能否達到相對于理想的教學成績，需要通過科學的途徑加以驗證，也就是借助于教學反饋的過程，明確相關細節工作是否落實到位。教師通過科學的手段將學生反饋的信息加以整合，由此清楚地了解學生對于知識以及技能的掌握程度，通過合理地對比既定的教學目標，尋找到差距和實際原因，針對反饋獲取的信息做出科學的評價，從而制訂出下一步的方針策略，及時地調整不足之處，從而收獲更加圓滿的教學成果。

（二）對學生學習產生積極作用

通過合理的教學反饋，學生能夠清楚地認識到自身的不足之處，特別是通過較為直觀的成績，明確自己在學習過程中有待提升的地方，在精神層面上得以滿足。對于付出了努力的學生來說，通過教學反饋，他們可以看到自己的點滴進步，這對于自身而言屬于一種有效激勵，可以使其提升自信，維持對學習更感興趣，有助于發揮主觀能動性。此外，一些付出了努力但是成績并不理想的學生，可以借助于這樣的過程尋找到不足之處，通過找尋差距，及時調整自己的學習行為，端正自身的學習態度，彌補自己的不足之處，從而優化學習的方式方法，確保相應的學習成果更為優良。

二、初中數學教學反饋優化思路

（一）不斷反饋并進行適當的糾正

部分教師在教學過程帶有主觀意識，并未結合學生現有的知識基礎和面臨的新情況隨機應變，以至于對學生已經熟知的內容講解得過于細致，但是對于部分重難點問題，卻一筆帶過，并未展開深入的分析。有的教師在布置作業時忽視了學生的實際情況，導致結果不盡如人意，即便是學生有所反饋，教師也沒有當堂處理相關的問題，影響到后續的學習。面對上述提及的情況，教師應該采取針對性措施，也就是教師需要在課堂上積極地解答相關的問題，做到當堂理解和當堂消化，將每一個教學的環節都加以夯實，從各個層次上實現不同目標，爭取每一步都能精準無誤。

（二）落實第一反饋并及時糾正

由于學科性質以及自身情況等客觀因素，初中生很難在長時間保持精力集中，因此教師需要隨時觀察學生的表現，分析學生的具體情況。此外，在課堂上教師也要認識到學生的主體地位，通過與之建立起和諧的關系，及時解答學生的疑惑，使其感受到溫暖與關懷，努力感知相關信息的可靠性。這就是所謂的第一反饋，通過主動解讀反饋的信息，明確學生的實際情況，從而做出更為科學的矯正方案，確保有針對性地解決反饋中的問題，優化教學成果。

（三）督促主動反饋并自覺更正

為了讓教學成果得到進一步優化，教師和學生應該積極地配合起來，做到相互理解與尊重，通過主動反饋，實現自覺矯正的目標。反饋的信息多是表現于教與學上的問題，因此通過明確教的問題，教師可以主動地落實輔導工作，做好較為細致的矯正。而學生也應該積極地發揮主動性，主動反饋，這樣才能更好地配合教師的指導，從而進一步優化學習成果。教學反饋中學生也需要發揮出主體價值，和教師進行較為有效的溝通與交流，通過落實相關行動，將學習的成果進一步優化，確保學習成績穩步提升。

（四）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在初中數學教學中要想構建高效課堂，那么首先就必須要激發學生對數學學習的興趣，這樣才能夠讓學生積極主動地投入到課堂教學活動中，從而提升課堂教學的效率。這就要求初中數學教師必須要以學生的興趣為出發點，通過營造輕松、愉悅的學習氛圍，將課本上抽象的知識用具體化和直觀化的方式呈現出來，從而激發學生對數學學習的興趣。例如，在教學“軸對稱”時，為了幫助學生更好地了解軸對稱圖形的特征，教師就可以利用多媒體設備，為學生展示軸對稱的各種圖形，比如：五角星、紙飛機、左右對稱的建筑等。另外，教師還應當要加強和學生之間的互動交流，積極參與，幫助學生一起完成思考，提升學生的數學學習能力。同時，教師在課堂教學中還應當要堅持以人為本的原則，尊重學生在課堂當中的主體地位，鼓勵學生大膽地發表自己的見解和想法，從而構建良好的師生關系，提升學生的學習效率。

（五）滲透數學思想，提高學生的學習效率

在初中數學課堂教學中，教師應當要將數學思想滲透到各個環節當中。例如，在數學教學過程中滲透分類的思想，可提升學生的分類意識，提高解題能力。另外，在初中數學教材中，還有很多的定理法則和數學公式都可以利用數學分類思想來幫助學生進行理解和記憶。因此，教師應根據實際問題，利用數學分類思想開展討論和分析，從而提升學生的學習效率。在初中數學教學中除了有分類討論的思想之外，還有歸納總結、數形結合、等價轉化等形式。

結 語

筆者重點分析了初中學習中反饋的地位以及作用，通過明確其關鍵性的影響，了解到可以采取的優化方案，為了保證相應的成果更為優良，需要從多個細節之處入手，積極地參與不同的反饋環節，促使學習和教學成果均能得到優化與完善。希望此概述，能夠為廣大的教育工作者提供可靠的借鑒。

參考文獻：

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