芻議在小學語文教學中傳承中國古文化

金菊香

[摘 要] 在小學語文教學中做好古文化的傳承與教育具有重要意義。本文結合實際，談談如何在小學語文教學中做好中國古文化的傳承工作，以供參考。

[關鍵詞] 小學語文;古文化;傳承

新課改對小學語文教學提出了新要求，要求教學需將相應古文化內容涵蓋其中，做好中國古文化的教育與傳承工作。在此要求下，小學語文教學也做出了一系列探索與改革，雖取得了一定成效，但仍存在一些問題，為使學生更好地感知古文化的魅力，吸收中國古文化精髓，小學語文教學需立足實際，結合學生學習能力、認知水平，選擇難度適當的古文化內容，采取有效的教學策略開展古文化教學。

1.在古詩詞教學中傳承古文化

古詩詞是中國傳統文化中極具表現力的文化形式，古詩詞不僅節奏韻律講究，誦讀起來朗朗上口，而且辭藻華美精致，體現了文人墨客的思想情感與價值追求，在古詩詞教學中滲透古文化，傳承古文化是非常不錯的選擇。在古詩詞教學中，教師可根據詩詞內容，選擇恰當的時機將古文化內容滲透進去，有效引導學生學習其經典。如在學習《示兒》時，教師可以先引導學生大聲誦讀，誦讀熟練后為學生講解一些背景知識，幫助學生讀懂詩意，了解詩詞背后的故事，感受古詩中表現的家國情懷，更好的理解“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的含義，也讓學生對當時的社會秩序、社會背景等有一個深入的了解，在準確掌握詩詞含義、思想情感的基礎上掌握更多的古文化知識，加深對古文化的了解，并夯實自身的知識儲備。

2.利用語文教材傳承古文化

漢字是中國文化的根基，是中國文化的載體，古文化借助漢字得以傳承。在小學語文教學活動中，教師應當充分利用教材中的漢字文化實現對中國古文化的教學與傳承，讓學生更好地感受中國古文化的博大精深，感受古人的智慧。如，教師可以結合教材內容，組織班內學生舉辦漢字讀寫大賽，通過比賽的形式激發學生學習興趣，促使學生積極主動學習更多的漢字，深入感受中國漢字文化的博大精深，實現對中國古文化的傳承。同時，為確保獲得良好的教學效果，教師對漢字文化的利用與挖掘不能停在表面，教師要將漢字的發展史、演變過程融入漢字教學中，方可有效引導學生深入感受漢字的魅力，實現高效學習。如在學習“象”字時，教師可借助一些書本資料或多媒體課件為學生展示“象”的發展轉變過程，從象形文字、甲骨文等，依次按照時間順序為學生展示、引導學生書寫不同時期的“象”字，幫助學生了解漢字演變歷程，使學生深入了解漢字背后蘊藏的深厚文化與偉大智慧，激發學生了解漢字、學習漢字的興趣，促進漢字書寫水平的提升，同時也讓中國的漢字文化在小學生的心里扎根。

3.開展多種形式的古文化學習活動

與數學、英語等學科相比，在小學語文教學中滲透、傳承古文化具有學科優勢，小學語文教學對古文化的滲透與傳承，不能拘泥于一兩種形式，應該結合具體的語文教學內容，開展多形式的教學活動。如教師可以在日常教學活動中靈活穿插一些古文化內容，并組織學生以小品、游戲、故事、朗讀等形式呈現，讓學生在愉悅的學習氛圍中獲得知識與情感教育。同時，教師也可以將班級板報、手抄報的設計、布置與古文化內容相結合，為學生布置一個與古文化相關的板報主題，讓學生課后自己搜集、整理、利用，完成板報設計活動，從中感受古文化的博大精深。此外，教師也可適時組織學生開展一些古文化閱讀活動，在學校、班級內設置古文化專欄，在專欄中為學生呈現相關古文化內容、傳統文化趣事等，讓學生能處處接觸古文化、時時感受古文化，從而擴大古文化對學生的影響力，促進古文化的傳承。

綜上所述，在新時期背景下，小學語文教學做好古文化的傳承與教育具有重要意義。為此，語文教師需立足實際，結合學生學習能力、認知水平，開展多種形式的古文化教學活動，幫助學生更好地學習古文化知識，促進對中國古文化的傳承。

參考文獻：

[1]任文輝.如何在小學語文教學中傳承中國古文化[J].學周刊，2019（12）：74.

[2]段春梅.小學語文古詩詞教學中傳統文化傳承現狀、問題及對策研究[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

（責任編輯：呂研）