《紙船和風箏》教學設計

黃惠春

教學目標：

知識與技能：

1.能準確地認讀“箏”“取”等11個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

3. 通過感受故事中角色的感情，明白擁有友誼的快樂和幸福。

過程與方法：

1.通過偏旁了解字義，利用形聲字的規律識字。

2.利用形聲字的特點，區別同音字“飄”和“漂”的用法。

3.能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和松鼠收到禮物時的喜悅心情，積累好詞好句。

教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。

教學過程：

第一課時

一、激情導入，創設情境

談話：今天同學們都精神十足，作為獎勵，黃老師帶來了一個親手制作的小禮物，看，這是——

1.出示小紙船，生答：（紙 船）。師板書：紙船

這又是什么？

2.出示風箏圖片，生齊答：風箏。板書：風箏 。

誰來讀一下？（指名讀）。

師：讀得真準確。“箏”和“風”交朋友的時候讀輕聲;自己一個人的時候讀一聲，一起來（齊讀）。這兩個詞之間再寫上一個“和”字（板書：和 ）這就是我們今天要學的的課文題目。

3.出示課題，齊讀課題

師：紙船和風箏一個在水里一個在天上，他們之間卻發生了一個動人的故事呢！請同學們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事吧。

二、初步感知，識記生字

1.課件出示自學四步驟：

讀：讀準字音，讀通句子。

標：標出自然段。

劃：劃出104頁11個生字，讀一讀。

想：想識字方法。

2.同學們讀得多認真呀！課文中的生字寶寶也跑出來湊熱鬧了，它們想和同學們玩捉迷藏的游戲呢！你能從圖中把它們一一找出來嗎？

（1）課件分別出示： 風箏圖 、松鼠圖、折紙圖、貓抓老鼠圖、紙船漂流圖、扎風箏圖、幸福一家圖、許愿圖、孩子哭圖、取下紙船圖等

（2）學生看圖找生字，并各說一句話。

（領讀、齊讀。）

3.這些生字寶寶摘掉帽子還會讀嗎？全班一起玩紙船漂流的游戲。

4.再次出現三只紙船及三個生字：折、扎、抓

學生觀察并說說自己的發現。

師：同學們真聰明，在我們的識字時可以通過偏旁了解字義，讓我們更快地識字生字。

5.風箏飛的游戲認讀詞語。

三、學習課文，感悟體會

師：同學們，紙船和風箏這課的生字詞都認識了，想不想看這個動畫故事？請同學們認真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動畫錄音）

師：看完了這個故事，說一說你知道了什么？

生：交流

師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）

老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們貼在合適的位置？

貼房子和動物。你是從哪一段知道的？

師：你真會讀書。你來讀讀第一段。

師：小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。（齊讀）

鞏固練習：（我會填）。

松鼠和小熊住在（ ???????????）。松鼠住在（ ???????），小熊住在（ ???????）山上的小溪（ ?????????）流，正好從小熊的（ ???????????）流過。

師：同學們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？

生：交流

師：你向大家講述了一個很動人的故事。

師：小松鼠折一只紙船送給小熊，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？

生：交流

課件出示：紙船“漂呀漂”和風箏“飄呀飄”的動態圖。

師：都是piao，什么地方不一樣呢？

生：交流

教師小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把“漂、飄”這兩個字寶寶送回家。

課件出示：

1.紅旗在旗桿上（ ??????） ?哇 （ ???????）。

2.白云在空中 ?（ ??????） ?哇 （ ???????）。

3.小竹排在河里 （ ??????） 哇 ?（ ???????）。

四、拓展想象

師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了，他們建立了深厚的友誼。展開想象的翅膀：

當小熊過生日，松鼠會在紙船上寫（ ???????）給小熊。

當松鼠生病了，小熊會在風箏上寫（ ???????）給松鼠 。

師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什么事？我們下節課來學習。

五、作業布置

1.把《紙船和風箏》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.我們都有自己的好朋友，把你最想說的話對他說一說吧。