基于“雙創”能力培養的高職院校人才培養模式研究

王明哲 張廣輝 王春燕

摘 要：隨著我國國民經濟的快速發展，我國高職院校人才培養模式也出現了較多的變革與創新。特別是在當前雙創能力培養的整體背景下，各個高職院校也應該根據自身戰略布局和教學目標來完成人才培養模式的創新與優化。本文先闡述了高職院校“雙創”人才培養的重要意義，接著從結合雙創能力培養來構建完備制度、立足于課程內容開展創新教育、聯動企業共同開展實踐教育活動、積極開辦一些創新創業競賽活動四個方面，綜合全面的探討了于“雙創”能力培養的高職院校人才培養模式開展策略。

關鍵詞：雙創能力;高職院校;人才培養;創新教育

基金：本文系河北省人社廳課題“基于雙創能力培養的高職院校人才培養模式研究”研究成果，課題編號：JRS-2019-3048。

一、高職院校“雙創”人才培養的重要意義

對于各個高職院校來說，在當前雙創人才培養的要求下，積極進行人才培養的調整與變革具有顯著的意義，這里也進行綜合的闡述。第一，當前我國各行各業在發展過程中對于高素質人才的需求不斷增加，同時也要求各個崗位人才具有一定的創新能力，才能夠做好崗位工作，實現企業的創新發展。在這種情況下，基于雙創能力培養的教育教學模式就能夠較好的迎合這種需求，提高高職院校人才培養的最終成效。第二，當前我國大學生就業難已經成為了一種普遍存在的現象。在這種情況下，如果能夠針對各個大學生進行完善的創業教育，那么在很大程度上就能夠緩解當前我國大學生群體面臨的就業壓力。第三，雙創人才培養的全方面貫徹還能夠促進高職院校實踐性教學模式的建設，能夠完成技能型和應用型人才培養的戰略目標。

二、基于“雙創”能力培養的高職院校人才培養模式開展策略

（一）結合雙創能力培養來構建完備制度

在創新創業教育背景下，各個高職院校的教學制度也應該進行相應的轉變，實現內外部教學資源的有效利用，同時提高各類資源的共享程度。在這個過程中，各個高職院校應該立足于技術支持、師資力量、硬件設施、資金投入等各個層面的內容來進行細節制度的建設，給創新創業教育模式的開展提供必要的支撐。對于高職院校來說，首先要充分認識到基于雙創能力培養的教學模式本身就是一個長期的工程，不能過度追求短期效益，同時還要立足于長遠目光來進行資金投入和制度建設。這樣以后，最終創新調整形成的人才培養模式才能夠發揮長遠的成效。

（二）立足于課程內容開展創新教育

在創新創業教學體系中，高職院校的課程體系也應該做出相應的調整。一方面，在原有課程體系中應該引入專項的創新教育課程內容，通過專項課程來激發各個學生的創新素養，提高他們的創新能力。另一方面，高職院校各個教師在教學過程中，也不要過度依賴課本內容。事實上，課本知識雖然比較完善同時具有較強的系統性，但是跟現實行業環境的聯系并不緊密。因此在教學過程中，各個教師也應該引入一些行業前端技術與前沿知識，同時還要面向各個學生講述一些行業環境現狀和企業崗位技能情況。這樣以后，各個學生不僅僅能夠對整個行業有更好的了解，同時還能夠開拓他們的視野與思維，提高他們的創新創業素養。

（三）聯動企業共同開展實踐教育活動

各個高職院校在后續教學過程中還應該聯合合作企業共同開展一些實踐教育活動。通過這些實踐教學，各個學生不僅僅能夠掌握一些專業相關的職業技能，同時也可以強化他們對于行業環境的認識。對于高職院校來說，立足于雙創能力的人才培養也應該積極建設各個創新創業基地。這也需要高職院校在投入一定資金的基礎上，聯動各個合作企業來完成基地的建設，并且能夠在基地內營造真實的行業環境，引導各個大學生進行積極預創業，最終支持那些可行性較高的創業項目。

（四）積極開辦一些創新創業競賽活動

在高職院校教育教學過程中，也可以考慮積極開辦一些創新創業競賽活動。這也需要高職院校可以根據專業課程內容來明確競賽主題，組織各個學生積極參與到這些競賽活動中。對于競賽活動中的優異作品，學校不僅僅要給予一定的獎勵，比如評優評先、黨員資格等，同時還可以將這些優異作品推給合作企業，并將其中可能涉及的金錢交易獎勵給創作學生，從而提高各個學生參與這些活動的積極性。

三、結束語

綜合來看，在我國各個高職院校教學環境中，全方位開展雙創能力的人才培養具有較強的可行性，同時也能夠顯著提高高職院校人才培養的最終成效。因此對于各個高職院校來說，在后續的教育教學過程中都應該充分明確雙創能力培養的細則內容，同時還要立足于這些教育內容實現來構建合理的內部制度，并強化校企合作，跟合作企業共同開展一些實踐教育活動。在這個過程中，高職院校還應該通過創新競賽、開放教學等各類方式來切實提高各個學生的創新創業能力，使得他們在以后的發展中能夠取得更好的成就。

參考文獻：

[1]鄭娟.基于互聯網背景下的高職院校“雙創”人才培養模式的探索與實踐[J].中外企業家，2019（08）：154.

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