農村小學校長如何做好教育管理的建議

廖廣祿

我所在的學校是由鄉鎮中心校管理的一所完小，承擔著當地十六個自然村義務教育，長期以來，由于特定的地理條件和社會經濟環境諸多因素的制約，造成農村基礎教育中長期存在的老大難的理由沒有得到根本解決，制約著我鎮教育事業的健康發展。因此，本人認為目前農村小學面對的嚴峻現實，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，積極探索和研究策略，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種理由，才有可能推動城鄉教育統籌，推進教育均衡發展，實現穩步提高農村中小學教育教學質量和整體教學水平的目標，達到推動農村基礎教育健康發展、轉變農村基礎教育落后面貌、推動農村經濟社會持續發展的目的。

一、目前農村小學存在的主要理由

1.辦學條件艱苦落后

2.師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高

3.教育教研落后，素質教育難以實施

4.留守兒童數量增加，家庭教育殘缺不建全

二、解決理由的一些思路

1.各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村學校的正常運轉和健康發展

（1）進一步完善管理體制，加大對農村薄弱學校的投入力度，把工作重心轉向農村薄弱學校的治理，使農村薄弱學校能夠獲得比城鎮學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發展步伐。

（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金;學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金;首先，要挖掘內部潛力，精打細算，節約開支;其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯系骨干企業、社會團體、知名人士，動員他們積極支持農村教育業，幫助農村學校改善辦學條件;再次，發揮教育主管部門的調控作用，整合教育資源，努力實現強弱聯合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農村薄弱學校快速發展。

2.加強農村師資隊伍建設，真正實現教育公平、均衡發展

倡議上級選派優秀教師、專業型教師到農村任教，或實行輪崗制。特別是英、體、音、美教師。從真正作用上實現素質教育。學校要注重老師培訓的經常性，經常創造條件促使農村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學策略，掌握現代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育要求，不斷改善教學策略，以適應現代社會對人才的需要，要關心、幫助、激勵農村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的理由和困難。

3.充分挖掘鄉鎮中心學校資源優勢，加強學校內涵建設

中心校統一領導，統籌安排優質人力資源，開展各類教育科研活動中，如公開課、研討課、示范課、優質課、校本研修、課題研究等，實現資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發展奠定基礎。

4.建立合理的教師流動機制

打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。實現區域教育資源優化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，推動農村中小學的衡發展。只有這樣，農村孩子才有享受優質教育資源的可能。

5.改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度

改善農村小學的教育條件，物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村學校傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學校可充分利用教育網絡平臺，學習優秀教師的備課、教學設計、作業優化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發展服務，為培養人才服務。

三、校長應做好學校教學管理

（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序

（二）制定教學工作常規

包括制定教師教的常規和學生學的常規。

1.加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鐘要質量

教務處于學期初學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩;同時教務處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔;領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。

2.提高作業質量，加大質量檢測力度

作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教務處要認真組織閱卷、試卷分析。

3.早讀檢查堅持不懈，培優補差不放松

教務處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求;教務處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學計劃的管理

學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。并根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

（四）做好教學程序的管理

要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。

在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和新課標所規定的時間內完成;倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和新課標所規定的質量標準。

總而言之，在新課程背景下，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。