淺談班級(jí)管理工作中和諧師生關(guān)系培育

劉貫

師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)通過(guò)教與學(xué)的交流活動(dòng)而形成的關(guān)系。它是學(xué)校教育中一對(duì)最基本、最核心的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)和教育質(zhì)量。師生關(guān)系是以“教”和“學(xué)”的需求為基礎(chǔ)，以師生交往為條件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和諧的師生關(guān)系不僅能顯著促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和教師主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。因此，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建是十分重要的。

一、教師在自身言行塑造中增進(jìn)師生關(guān)系的和諧

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師

教師言行舉止一定要有分寸，要做到言必行，行必果。要求學(xué)生按時(shí)到校，教師要守時(shí)檢查，對(duì)學(xué)生承諾做到的，一定要做到，這是樹(shù)立教師威信的原則。學(xué)生能否按照教師的管理思路去落實(shí)，很大程度上取決于師生認(rèn)識(shí)的可信度。教師要以身作則，一個(gè)處處以身作則，一言一行都成為表率的教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的楷模，而且會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬向往心理，這對(duì)建立和諧融洽的師生關(guān)系是非常重要的。

2.提升自己素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平

構(gòu)建新型師生關(guān)系，有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善。教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

3.教師要持之以恒，深入細(xì)致的工作

學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性特點(diǎn)的形成需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，這就要求教師要有恒心、耐心和毅力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師要做深入細(xì)致的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心以增進(jìn)師生關(guān)系的和諧

在一個(gè)班集體中，學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)不可能都令人滿(mǎn)意，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。這就要求我們不能帶有色眼鏡看待學(xué)生，要正視他們發(fā)展上的差異，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕”。

1.一分為二的看待后進(jìn)生

在研究和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;班主任的言行學(xué)生可能終生難忘;班主任的工作風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于后進(jìn)生要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，同時(shí)，老師要有耐心。耐心就是一種愛(ài)心，愛(ài)心就是一種動(dòng)力。

2.重視優(yōu)秀生的心理健康問(wèn)題

優(yōu)秀生多數(shù)是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，很少或從不違反學(xué)校、社會(huì)規(guī)定的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生常被稱(chēng)為尖子，甚至是天才，是老師、學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，是父母的驕傲。但優(yōu)秀生往往自尊心極強(qiáng)，他們平常習(xí)慣于教師的特殊關(guān)照而聽(tīng)不得批評(píng)，稍遇挫折有的就會(huì)心灰意冷，甚至一蹶不振。因此，對(duì)優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，提醒他們認(rèn)識(shí)自已的不足。

3.關(guān)注中等生

一個(gè)班級(jí)中優(yōu)秀生和問(wèn)題生所占比例不大，更的是介于兩者之間的群體。這個(gè)群體的學(xué)生最容易被忽視，但這個(gè)群體的學(xué)生最有潛力，最易波動(dòng)，也最渴望老師的肯定與欣賞，老師的一個(gè)贊許目光，一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

三、教師在熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生中增進(jìn)師生關(guān)系的和諧

1.要熱愛(ài)學(xué)生

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

2.要尊重學(xué)生

給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。學(xué)生是教育的主體，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

3.要了解學(xué)生

每一位學(xué)生都有與眾不同之處，他們期盼著自己的特長(zhǎng)能發(fā)揮出來(lái)，更期盼得到賞識(shí)，班主任可以通過(guò)了解學(xué)生的基本情況，有效發(fā)揮部分學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他參與到班級(jí)管理中。

四、教師在班級(jí)管理中拉近師生間的心理距離

1.整體教育

當(dāng)班上出現(xiàn)某種不良的現(xiàn)象需進(jìn)行整體教育時(shí)，最好是只談現(xiàn)象，不點(diǎn)名批評(píng)。雖然批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，但教師應(yīng)注重批評(píng)的技巧。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的，可以讓學(xué)生針對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，充分分析其利弊，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。

2.個(gè)別教育

學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。有些問(wèn)題在學(xué)校解決不了，需要同家長(zhǎng)們共同解決時(shí)，切記不要在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。

3.潛心制定班規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘀魅我?jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，讓學(xué)生知道哪些是自己該做的，哪些是不該做的。作為班級(jí)管理者，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生確定班訓(xùn)，這是班級(jí)的奮斗目標(biāo)，是全體成員的努力方向。其次要制定班規(guī)，作為一種制度來(lái)約束班級(jí)成員的行為。

4.寬容

處于青少年階段的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，富于幻想，思想活躍但同時(shí)又思想簡(jiǎn)單，自制力差，易于沖動(dòng)，有時(shí)還愛(ài)搞一點(diǎn)惡作劇。在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，有的教師總愛(ài)用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求中小學(xué)生，喜歡他們循規(guī)蹈矩、老實(shí)聽(tīng)話(huà)、唯命是從，不能容忍學(xué)生有缺點(diǎn)、做錯(cuò)事，一旦學(xué)生有某些不規(guī)矩的舉止，就認(rèn)為他們是故意的，是品德上的問(wèn)題。寬容不是縱容，而是從心底里對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的諒解，因?yàn)閷W(xué)生是成長(zhǎng)中、發(fā)展中的人，是涉世未深的青少年，不是成年人，更不是完人或敵人。

總之，在班級(jí)管理中，教育工作者要努力和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的氛圍，使教育教學(xué)工作充滿(mǎn)文化魅力和生命活力。說(shuō)真的，在班級(jí)管理中要建立起融洽的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間和諧的師生關(guān)系一旦建立，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。