淺談互聯網+時代課堂中如何運用教育信息技術

鄭惜嬋

一、現代教育信息技術現狀及發展趨勢

2015年，人們深度調查了全國7個區域中，近100個學校的平板電腦教學課例中，發現學生學習時間均占比已經達到56.84%，而且越來越多的互聯網技術產品，如百度幫，學樂云平臺，更為學生自主學習提供發展，這些數據說明了新技術不斷進入教學場景，信息技術教學的理論與模式創新的基礎上，各個學校啟動“課堂教 學振興行動計劃”，實行班班通，校校通，互聯網+時代，信息技術引領著廣大教師進行課教學改革，從講授式變成學生為中心的多樣化模式，信息技改革與發展希望教師借力信息技術，促進專業發展。

二、現代教育信息技術的優勢

1.提高課堂教學質量與效率

利用智能化的移動學習工具和應用支撐平臺，教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流更加立體化，利用教育信息技術可以將看不見、摸不著、想不透的內容以形象、具體、生動地形式呈現給學生能無障礙地進行即時交流，大大提高了課堂互動能力和教學效率。實現交互式教學，增加師生互動交互的深度和廣度。

2.激發學生學習興趣

作為學習者，學生具有傾向于使用技術、與人協作、連接式學習等特點，教師可根據學生特點，利用移動終端、網絡、多媒體等工具于課堂教學中，集創設情境、直觀形象、交流互動、實時反饋、所學即所見等優勢于一體，最大程度吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，更充分、準確、有效地發揮教育信息技術在教學中的積極作用。

3.培養學生自主學習的能力

在互聯網+時代，學生并不缺乏學習知識的渠道，而是缺乏主動學習知識的能力，對于他們而言，知道怎么學比知道學什么更重要。開放的課堂有利于增強學生學習的獨立性、自主性，鼓勵學生自由、自主地學習，為學生激發潛能、發展智力提供了有利條件。作為新時代的教師，除了給學生傳授知識外，更重要的是要引導學生怎么學，培養學生的自主學習能力。

三、讓信息技術在學與教的應用

以下是我在新課“一次函數的圖象與性質”課堂中的教學過程。

上課前我準備了一個5分小微課，展示出文具店的情景動畫。讓他們在觀看的過程中，引起同學們的興趣，導入情境，向他們提出問題。

師：同學們，觀看完后，視頻中的一支鉛筆1元，一支原珠筆2元，小明用y元恰好買了x支原珠筆和一支鋼筆. 你能解決這個問題么？

生：能， y=2x+1。

師：很好，相信同學們都對一次函數能理解及應用了，那你能畫出一次函數y=-2x+1的圖象嗎？

生：能。

師：你有幾種畫法？

生：兩種。

師：哪兩種方法？

生：1.描點法2.兩點法

師：哪一種方法簡便？

生：兩點法

……

師：那你們在方格紙上試一試吧！

（學生畫圖，教師巡視。注意引導取特殊值法取點）

師：誰來展示一下自己所畫的圖象？

生：我來展示一下（如圖1）

……

（教師引導學生積極思考，總結）

生（全）：一次函數 y = kx + b （ k ≠ 0 ） 有以下性質：

（1）當 k > 0 時，y 隨 x 的增大而 增大 。

（2）當 k < 0 時，y 隨 x 的增大而 減小 。

師：好.我們通過畫圖了解到一次函數的圖象與性質，常數k，b的意義和作用.接下來我們還要通過練習來鞏固。

立刻鞏固知識：翻開了書本練習題

（學生訓練，并展示。）

課堂總結

學生自由發言，最后教師小結

布置作業

讓同學們課后在qq 與微信群，與學生交流互動，解答學生出現的問題。

四、教學反思

1.利用信息技術讓課堂學習過程的再現

信息技術課堂教學以任務驅動教學法為主，在這一教學主線下利用微課資源來開展課堂教學。教學以教師引導下的任務呈現開始，通過學生討論、分析任務產生問題，教師適時引導點撥并提供微課教學資源包給學生自主學習，為學生創設了情景，讓課堂的知識得到再現、回顧。所以，錄制的過程中不能講得太泛，講得太啰嗦。

2.在媒體的使用上手段有些多樣化

在教學過程中，整合了各種資源，微課導入情景模式，同屏教學，展示學生作品，并借助幾何畫板，改變傳統的教學模式，由于受到教材內容的限制，使用了幻燈片比較多，對于難點的內容進行了精心的安排，用各種鮮亮的顏色增強學生的視覺感受，有助于難點的突破。利用了動畫效果，使得課堂的難點教學更加深入。

3.信息技術提高了學生的學習興趣和主動性

課后，我借助網絡平臺，與學生溝通及時反饋;課堂上實時答題、彈幕互動，為現代課堂師生互動提供了完美解決方案。但是學生對網絡充滿著好奇和向往，我們作為教育者為什么不好好地利用這一資源呢？如何引導學生充分利用這一資源，讓學生知道網絡不僅僅可以用來游戲，也可以輕松學到知識？在互聯網+時代，是我們使用信息技術中所要思考著的問題。

我們已經進入信息社會，信息技術的發展已經成為引領社會發展的重要力量，實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，在新的教學模式下，我們教師需要承擔更多的角色，教師師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，翻轉課堂改革，在教學中聆聽學生的訴求，解決學生的問題，與學生良好的互動，才能不斷總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。