讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

梁曉東

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力、素質(zhì)的發(fā)展過程。要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的目的，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度。本文就從讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的意義，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的策略以及學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的效果進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：自主參與? 課堂教學(xué)? 促進(jìn)? 可持續(xù)發(fā)展

一、讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意義

激發(fā)學(xué)生參與的教學(xué)策略就是通過教師采取各種教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展和完善的育人目的的教學(xué)策略。它有以下幾個方面的含義：

1.主動參與是教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與

教學(xué)是師生的雙邊活動，是教與學(xué)的結(jié)合過程。學(xué)生參與教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下參與，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與可能就漫無目的，顯得雜亂無章，教學(xué)秩序就會失控，甚至流于形式。教師要充分利用各種課程與教學(xué)資源，進(jìn)行優(yōu)化配置，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程及其變化，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.主動參與是學(xué)生積極主動的參與

學(xué)生參與教學(xué)的形式和性質(zhì)不同，教學(xué)效果是不一樣的。如果學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)過程中來，主動閱讀課本，提前預(yù)習(xí)，查找資料，提出問題，思考問題，與同學(xué)、教師熱情交流溝通，共同探討問題，那么他對問題的理解就會是深刻的，對知識的掌握就會是牢固的，他的能力就會不斷得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣就會日漸增長，學(xué)習(xí)就會成為他的自覺活動。

3.主動參與是學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程

一般而言，一個完整的教學(xué)過程包括備課、上課、講解、提問、作業(yè)等環(huán)節(jié)，主動參與就是要讓學(xué)生參與到各個環(huán)節(jié)，使教與學(xué)緊密地結(jié)合起來。新課程就是要求學(xué)生要參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間互相講解、提問、討論，彼此做小先生，學(xué)生就會興趣盎然。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會取得良好的效果，同時學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、交往能力也會取得發(fā)展和提高。

4.主動參與是全體學(xué)生的全員參與

教育是培養(yǎng)人的活動，是培養(yǎng)所有人的活動。受教育是每一個人的權(quán)利，每一個學(xué)生進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入課堂都有平等的發(fā)言權(quán)，教育教學(xué)活動應(yīng)面向所有的學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。基礎(chǔ)教育不是精英教育，更不是淘汰教育，要面向全體學(xué)生。教育要為每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，要讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)中來。

二、學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的策略。

1.更新觀念，培養(yǎng)興趣，教給方法——主動參與課堂教學(xué)的前提

教學(xué)活動是一種有序活動。為保證其有序發(fā)展，學(xué)生參與其中必須掌握一定的方法，比如如何與教師的引導(dǎo)輔導(dǎo)配合好，如何表達(dá)自己的看法，如何提出與別人不同的見解，如何在合作學(xué)習(xí)中與組內(nèi)同學(xué)溝通、交流，如何傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，如何抓住其發(fā)言要點，明了其見解，發(fā)現(xiàn)其不足不當(dāng)之處，如何使自己動口、動手、動眼、動腦協(xié)調(diào)起來等等。學(xué)生的參與能力一方面通過學(xué)生的參與活動來形成，另一方面教師要教給學(xué)生參與的方法，要注意的問題，使學(xué)生會參與、善于參與、人人參與，在參與中體驗到成功。

2.給學(xué)生搭建參與的平臺——主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教與學(xué)是師生雙邊活動。課堂教學(xué)面對的是有豐富情感和個性的人，是情感、經(jīng)驗的交流、合作和碰撞的過程，在這一過程中，不僅學(xué)生的認(rèn)知、能力在動態(tài)變化和發(fā)展，而情感的交互作用更具有偶發(fā)性和動態(tài)性，恰恰這些動態(tài)生成因素對課堂效果的影響更大。從師生兩個不同的角度來看，教師及時把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，有利于強(qiáng)化學(xué)生參與意識;而教師則可以從學(xué)生反饋中看到教學(xué)的實際效果，通過對教學(xué)活動的矯正，提高教學(xué)效率，因此教師及時評價，是提高學(xué)生參與的有效途徑。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程——主動參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在認(rèn)真傾聽中善于發(fā)現(xiàn)。我們的語文課堂，應(yīng)注重學(xué)生的感悟和建構(gòu)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言。這就需要聽得同學(xué)認(rèn)真傾聽，才能做到恰當(dāng)?shù)难a充，再補充交流中碰撞出火花。學(xué)生對提出的各種問題做出的不同回答，也并非與教師預(yù)先估計的完全一致。這時，教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，組織好動態(tài)的課堂教學(xué)。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活兒童潛在的問題意識與批判精神，最終達(dá)成三維的教學(xué)目標(biāo)。看似平淡的語文教材中往往蘊含著許多有價值的問題，在閱讀的過程中，鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，大膽圍繞課文的題目、文字、標(biāo)點、插圖、空白、結(jié)尾等內(nèi)容提出疑問，然后師生共同梳理問題。

調(diào)動多種感官，讓學(xué)生在全方位參與。教學(xué)中，我們是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂上，教師要留給學(xué)生必要的自主學(xué)練的時空，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使知識技能直觀化、經(jīng)驗化，這有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的效果

在語文課堂教學(xué)中，我努力探索激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效方法，在實踐中運用，在運用中不斷提煉總結(jié)，不但提高了自身的教育教學(xué)能力，更使所執(zhí)教班的學(xué)生愛上了“語文”。主要體現(xiàn)在：小組合作學(xué)習(xí)形式初步形成，部分同學(xué)語言表達(dá)能力很強(qiáng)，在他們的影響下，學(xué)生課堂參與度很高，課堂氣氛活躍。學(xué)生的書寫能力也在教學(xué)中相應(yīng)地有所提高。特別是習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚，習(xí)作水平也在不斷提高。

總之，要實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，只有師生充分動起來，才會讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，才會培養(yǎng)出主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開課堂，學(xué)生的成長離不開教師。教師的發(fā)展是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要前提，學(xué)生的成長要以教師發(fā)展為環(huán)境和依托。只有教師不斷發(fā)展，提高自己，才有可能使學(xué)生有更好的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文教師》：2001年5月。

2、周元主編：《小學(xué)語文教育學(xué)》，華東師大山版社，1992年10月版。

3、歐陽國慧：《讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的理性思考之一》，《素質(zhì)教育論壇》1999年第1期。