變廢為寶，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

石金

隨著生活的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，各種使用便利的廢舊物品隨處可見，其實(shí)這些廢棄物品既美觀又質(zhì)地好，是很好的制作材料，稍加改進(jìn)和創(chuàng)新就可以為我們所用。在我們的幼兒園，利用廢舊材料的創(chuàng)作隨處可見，比如我們幼兒園樓道文化，如一層的民俗文化、二層的博學(xué)經(jīng)典和三層的中國風(fēng)、民族情，這些都是有效地利用了廢舊材料進(jìn)行加工制作，讓它成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一道美麗風(fēng)景線。現(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在實(shí)踐創(chuàng)新方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開支，讓有限的財(cái)力投入到其他更需要的地方上去。

“幼兒是祖國的未來、民族的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的進(jìn)行。”那么如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)就成了至關(guān)重要的問題。幼兒園，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分、奠基階段，它是實(shí)施環(huán)境教育的關(guān)鍵。那么，如何在幼兒園中利用“變廢為寶”對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育呢？如何讓幼兒做做、玩玩中體驗(yàn)“變廢為寶”的樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。基于以上問題，我們開展了“變廢為寶”即將生活中的廢舊物品的利用和改造，從而使其變成有用的物品的活動(dòng)。

一、廢舊物品的收集

廢舊物品在我們的生活中隨處可見，如何讓幼兒切切實(shí)實(shí)地感覺到“廢品是有用的”，懂得“廢品不廢”的道理呢？因此，我們專門設(shè)立了廢品回收站，并鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品。收集廢品，是這個(gè)活動(dòng)的首要任務(wù)，明白廢舊資源回收再利用，同時(shí)也能很好的向幼兒滲透了環(huán)保意識(shí)。所以我園對(duì)“變廢為寶”的活動(dòng)層層落實(shí)，首先由園“變廢為寶”的主題，發(fā)動(dòng)到每個(gè)班級(jí)，然后落實(shí)到每位教師，再去發(fā)動(dòng)每位幼兒收集廢品，拿到班級(jí)來，最后滲透到一日活動(dòng)之中。

二、廢舊物品的分類

收集到的廢舊物品花樣繁多，接下來我們要做的就是分類。放置幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標(biāo)志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標(biāo)志的，就是讓幼兒把帶來的各種瓶子放到里面。孩子們明確了目的以后，就不會(huì)放錯(cuò)了。但不同的材料有不同的分法，明確了材料的種類才有利于了解材料的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功用。分類以后，挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進(jìn)行消毒殺菌備用。在老師的指導(dǎo)幫助下，小朋友們經(jīng)過分類，使原來的廢舊物品全部都派上了用場(chǎng)。

三、廢舊物品的再利用

廢舊物品的再利用與改造，是我們“變廢為寶”的宗旨。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在設(shè)計(jì)時(shí)征求采納幼兒意見，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，使他們?cè)趧?dòng)手操作中加深對(duì)知識(shí)的理解及對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。比如小小的硬紙板在老師和孩子們手里都可以變得很美，我們將硬紙板裁剪成各種不一樣的形狀，讓孩子自主采用粘貼或者懸掛的方式來展示作品，這是一種靈活又很實(shí)用的方法，既節(jié)約空間，又能裝飾墻面。孩子們將硬紙板裁減成各種有趣形狀，比如房子、箭頭、柵欄等等進(jìn)行家園欄的裝飾。考慮到走廊大片的深色紙板不夠美觀，我們就想辦法添加一些亮色進(jìn)行中和，這樣讓環(huán)境顯得有活力。一件件廢舊物品，在老師的巧手下變成了精致的掛飾，這些掛飾不僅能給孩子帶來視覺上的享受，還能向孩子傳輸“變廢為寶”的理念，培養(yǎng)孩子自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。

在教育活動(dòng)中，我們讓幼兒在游戲的情境中充分想象、創(chuàng)造，給他們自由表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，既發(fā)展幼兒的思維力、想象力、動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。比如在一節(jié)有趣的美工課中，老師帶學(xué)生們利用瓶蓋做手工，我們來看看孩子們的想象力和作品吧。第一個(gè)是一個(gè)小朋友做的幾朵花，我倒是覺得很像向日葵，不過他說那是路邊五顏六色的小花。還有這一幅是個(gè)小金魚，孩子說家里養(yǎng)了好多小金魚，但是小金魚太容易死了，她希望小金魚可以活得久一點(diǎn)。這一幅內(nèi)容有點(diǎn)多，有小雞、瓢蟲、小老鼠甚至還有蜘蛛，這是一位小同學(xué)暑假去爺爺奶奶家玩時(shí)看到的一些小動(dòng)物，他說以前都沒見過，覺得很新鮮。寶寶的創(chuàng)意還是可以的，我都想不到瓶蓋可以玩出這么多花樣來。孩子們通過自己的創(chuàng)作了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，他們會(huì)為自己的創(chuàng)造感到驕傲。

我們幼兒園還開展了親子活動(dòng)，為“變廢為寶”增添了一道亮麗的風(fēng)景線，并設(shè)制了展覽室，將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，在那里我們可以欣賞到各種自制的玩具、工藝品等等，小朋友和家長們利用各種廢舊的盒子來加工裝飾，組合成一幢幢美麗的高樓，利用果殼做成一只漂亮的孔雀開屏，牙膏盒、禮物盒做成一各種汽車，利用樹葉拼成一幅美麗的風(fēng)景畫等等。大家的創(chuàng)造力真的是非比尋常，制作出來的作品真的是漂亮極了，這不僅展開了我們河?xùn)|幼兒園家長巧手風(fēng)采，又讓家長掌握了各種變廢為寶的技能，又增強(qiáng)了家長、幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、隨機(jī)教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。一種良好的習(xí)慣養(yǎng)成絕非是一朝一夕的事情，幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪校芮嘘P(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，貫穿一日生活，滲透并培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)較少，缺乏環(huán)保意識(shí)，要讓環(huán)保成為孩子們的自覺行動(dòng)，教師、家長還要及時(shí)引導(dǎo)孩子們積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范行為。

以后的日子，我們的變廢為寶還會(huì)繼續(xù)，讓我們的寶貝在節(jié)約中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣！