引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中采用引導(dǎo)自學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)工作，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。文章就以在高中化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)引導(dǎo)自學(xué)法的教學(xué)進(jìn)行研究討論，以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué)法;高中化學(xué);主體作用

中圖分類號：G633.8

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校更加注重學(xué)生成績的提高，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)工作流于形式化，只是加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而學(xué)生只是掌握了基本的公式和理論，但不會加以應(yīng)用，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺。同時教師的教學(xué)形式及教學(xué)方法不僅降低了教學(xué)的水平，而且在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。發(fā)生該現(xiàn)象的主要原因一方面是教師的實際經(jīng)驗和教學(xué)能力有所欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)的質(zhì)量較差。另一方面則是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，難以全身心地投入課堂當(dāng)中，學(xué)生的主體地位被忽視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣[1]。因而在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，且營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠積極主動地配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，化學(xué)教師要能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。通過有效的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就能夠自主學(xué)習(xí)，且能夠通過合作交流，小組討論等多種學(xué)習(xí)方式不斷強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，以有效突出學(xué)生的主體地位，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的化學(xué)問題，而且還要有效引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以將理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以借助生活中的化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠?qū)W會應(yīng)用化學(xué)知識來解決實際的問題，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，本著以生為本的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效引導(dǎo)學(xué)生將課堂中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用

高中化學(xué)的教學(xué)主體依舊是學(xué)生，因而在實際的教學(xué)中高中化學(xué)教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，主動地去查閱相應(yīng)的資料來解決具體的化學(xué)問題。同時教師還可以通過有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中仔細(xì)觀察身邊的事物，遇到不懂的化學(xué)知識時將其記錄下來，然后充分利用互聯(lián)網(wǎng)來解決相應(yīng)的問題。另外還可以向教師或同學(xué)請教，解決相應(yīng)的問題。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，不斷豐富其教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，引導(dǎo)自學(xué)法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因而在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)觀念，且有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極進(jìn)取，不斷探索，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭慶國.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教書育人，2014（7）：52.

[2] 丁成闖.問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育觀察（下半月刊），2015（18）.

作者簡介：王冬（1973—），女，黑龍江哈爾濱人，中學(xué)一級教師，本科，黑龍江省虎林市東方紅林業(yè)局中學(xué)生化教研組長、學(xué)科帶頭人，研究方向：化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的多樣化教學(xué)。