高中政治教學中問題引領式方法的實施

孫仕貴

摘要：在以往的政治教學中，教學方法的問題阻礙了學生乃至教育的發展。為了解決這個問題，教師在高中政治教學過程中可運用引領式的教學方法。這樣不但可以確定學生的學習地位，也可以調動學生的學習積極性，激發學生的創造性，同時有利于培養學生的綜合素質。

關鍵詞：問題引領式;高中政治;應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0035

隨著經濟的發展，現今社會對人才的需求更多的是素質和能力上的要求，以往那種綜合能力不強的人才將越來越難以適應時代發展的步伐。而且，現今社會的價值觀也呈現多元化發展的態勢，各種價值觀相互沖撞，這就要求學生在步入社會之前形成良好的綜合素質，這樣才能抵御各種價值觀的沖擊，守住初心。當然，價值觀多元化是社會發展的正常態勢，但由于現今社會浮躁之氣盛行，其中不免有一些價值觀是錯誤和扭曲的，因此就需要教師幫助學生培養良好的綜合素質，使其形成正確的價值觀和人生觀。而高中政治教學就肩負著這一重要責任。所以，教師要勇于改變傳統的教學模式，秉承課程改革的理念，去尋求一條教學創新的發展之路。

一、改革的原因

高中政治課程標準改革的原因，一方面，時代的變革、社會的發展和進步，促使了我國教學事業的改革，是滿足新時代的人們學習需求及發展的需要。另一方面，國家的要求，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及《基礎教育課程改革綱要（試行）》，教育系統應當響應國家的政策。

二、高中政治教學中采用問題引導教學方式的作用

政治課程和其他課程也是一樣的，教師應該制定合理的問題，并將這些問題拋給學生，從而實現提升學生的學習興趣，促進學生的自我思考能力。這樣就能讓學生從被迫接受知識轉變成學習的主人，真正投身到學習中，提高自我的學習效果。在政治教學中，總會出現一些政治事件方面的知識，但是學生一般是無法親身體驗到，相關的政治人物也無法看見。但是如果在政治教學過程中，教師對學生進行適當的提問，學生就會不由自主地思考該政治事件發生的過程以及牽扯的人物特點。教師還可將現實生活中的話題作為問題向學生提問，不僅能讓學生的討論度和思考參與度都有所提升，還可以讓其記住這些知識。因此，想要實現高中政治教學目標，教師必須在教學過程中加入引導式教學方法，就能有效提升學生學習知識的能力，增加學生的思維能力，讓學生的思路更加廣闊。

三、采用問題引領式的具體措施

1. 合理創設情景問題

在進行情景問題創立的過程中，教師應該首先了解兩個方面的問題，分別是政治教學的教學大綱和總體目標，以及學生的整體認知水平和學習能力。了解教學大綱，是為了能夠在問題情境創設的過程中，更加貼合實際教學內容，讓學生進一步強化課堂所學知識，了解學生的學習狀況和水平，是為了能夠幫助教師更好地界定問題創立的難度，從而找到最合適的情景問題創立模式。這樣做不僅能夠進一步強化教材相關知識在學生腦海中的理解，還能夠利用實踐性教學法，進一步提高學生知識運用的水平和能力。

2. 轉變教學理念，豐富教學手段

（1）摒棄原有的教學理念，將自身教學主體身份轉變成為教學主導身份，突出學生的主體地位，提高學生在課堂教學活動過程中的參與度，明確教師教學引導的作用和地位，在教學活動中給予學生充分展現自我的機會和平臺。（2）著重針對教材中增加和調整的課程內容，多從必要性及價值方面進行考量，進行教學課件的設計及教學情境的創設，理清不同內容板塊之間的關聯性及差異性，切實增加中國特色社會主義及法治教學內容。圍繞新課程標準的要求，教師不斷探索高中政治課程的實踐教學活動，并且親身示范正確行為規范以及養成良好的政治素養。（3）結合教師個人掌握的教學模式和教學手段，開展多元化的教學活動，采取學生更易接受的教學模式，充分調動學生的積極性和學習的興趣。教師可以采用合作小組的教學形式，或師生問答的形式開展教學活動，也可以采取其他多種形式的教學活動，從而切實加強學生核心素養的培養。教師應針對學生的實際情況，落實因材施教的教學模式，在學生的共同發展與個性發展之間尋找一個平衡點，實現學生共同教育與個性培養的協同發展和進步，從而促進學生全面發展。

3. 運用多樣化的教學方法

將引領式教學法運用到政治教學中，教師可以從多角度出發，提問各種有趣的問題，結合各種好的教學方法。比如教師可以先舉一些現實中的案例，并以此為基礎提出問題，讓學生先自主思考，并進行小組討論，讓學生學會理性認識問題。最后，教師讓學生各抒己見，使其在交流過程中發現自己的認識不足。這時，教師再適當引導、點撥，就能指引學生得到正確認識。此外，教師可以給學生放一些與政治實踐相關的視頻，讓學生直觀學習知識，不會覺得內容空洞。這樣，學生就可以根據視頻自主思考、研討政治問題，提高政治學習效率，提高學習興趣。

4. 創新教學評價

教學評價是教師教學過程中極其重要的一環，對教師的教學起著重要的影響作用。然而，在傳統的教學模式中，教師的教學評價一般都以學生成績為標準，這一模式在提倡素質教育的今天不免顯得有失偏頗。所以，要創新高中政治教學，教學評價也應該與之俱進，進行相應的創新，這樣整個教學體系的創新才算完整，才能共同推動高中政治教學的創新發展。至于如何創新教學評價，其方式多種多樣，但教學評價的新理念就是要打破以分數為唯一標準的形式，更加注重學生能力和素質的發展，這樣才符合新課程發展的方向。

總之，在高中政治教學中，教師應該明確學生的地位，將問題引領式教學方法運用到教學過程中，了解學生的基本學習情況，選擇適度的教學方法來激發學生的學習興趣。此外，在教學過程中，教師需要適當提升問題的檔次，由易到難逐漸引導學生思考問題、學習知識，推動學生的發展，讓其綜合能力得到提升，為社會培養所需的人才。

（作者單位：安徽省全椒縣第八中學 239500）